新课标英语教学中语感的作用与培养

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1、新课标英语教学中语感的作用与培养摘要：英语的语感对中学英语教学和学生对于英语的运用起着重要作用，必须采取积极有效的措施有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成和优化，提高英语教学效率。关键词：语感有效措施我们经常发现这样的情况：有的同学说起英语，表情丰富，语音纯正，抑扬顿挫；有的同学却吱吱唔唔，上句不接下句，显得颇为吃力。究其原因，可能有很多，但语感的强弱是一个十分重要的因素。再如有的同学做选择填空之类的题目时，做得很对，可就是讲不清为什么这样做，这其实也是语感在起作用。何为语感？语感(feelforthelanguage)就是“对语言的感觉”。它是在长期的规范

2、的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的、比较直接迅速地感悟、领会和表达语言的能力，也是一个人运用语言能力的直接反映。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们一种对语言的理性的直觉能力。不同的人对语言的悟性程度和反应速度是有差异的，但是，通过训练都能够逐渐增强语感，从而提高运用语言的实际能力，更重要的是，有助于学生提高学习效率，掌握自主学习的方法。因此，在中学英语教学中应该采取有效措施去有意识地培养学生的语感。语感是人们语言的 敏感性。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法，这就是大脑语言中枢的作用，也

3、就是语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。那么怎样培养语感呢？ 首先，增加语言输入量。由于英语必竟是一门外语，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，教师在上课过程中，循序渐进重复新词汇，句子，多造一些与实际相关，地道的句子，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。此外，我们可以利用报纸，像英语周报，英语辅导报。鼓励学生多阅读相应的英语读物。其次，课堂要以学生为中心，培养学生运用语言进行交际，思维，获取信息，处理信息的能力。对于初中英语，我们是在学习英语（we are learning E

4、nglish）, 而不是研究英语4 (we  are  not  studying English)所以多开口说，模仿。英语不是坐在那儿想出来的，算出来的，是“说“出来的。能说出来，就能写出来，在写的过程中，学生的绊脚石是不会写单词。这就是说，我们必须让学生记忆单词，准确应用。记忆单词在外语学习中起基础性作用。正象建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。《英语课程标准》词汇目标要求学生学会使用1500---1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。在生词教学中，我注重学生

5、读中速记能力的训练。刚上初中的学生由于对掌握英语生词的重要性认识不清，随着学习内容不断增加，课文篇幅不断加长和词汇量的不断增长，部分学生出现了学习上的困难，他们感到英语学习越学越难，慢慢地导致他们放弃学习。因此帮助学生提高读记单词的能力是学好英语至关重要的一个环节。我们采用了各种不同的词汇教学方法，注重记忆能力的训练，教给学生英语拼读技巧，学会了拼读技巧后还需在课堂教学中反复运用，直到学生完全掌握。再次培养语感的有效措施 ：1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再大声跟读。确定学生大都听

6、清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音----形----义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。如：在学习动物名称时，教师可设计一个相应的动物园情景的课件。在课件的引领下，学生仿佛和教师一起走进了有声有色的动物园。在那里学生们见到了各种各样的动物，教师一边指着动物一边用英语与学生进行对话，学生在这种模拟真

7、实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课的内容，并且踊跃地和同桌对话。这样的情4景设置，学生语言实践的机会就增多了，兴趣浓厚了，不仅提高了口头表达能力，培养了合作精神，而且强化了语感训练。3、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：在讲授“therebe”句型时，教师可先出示一张风景优美的山水图，图中有河，河上有船，河边有屋，屋前有树，树上有鸟，树下有狗。然后启发式