英语教学中语感的培养.doc

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1、英语教学中语感的培养英语的语感是人们对英语的语言感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言感情色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。它是集语法，语义，词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。那么，在我们日常的英语教学过程中，应该从哪些方面入手来培养语感呢？一、注重朗读背诵，培养语感只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，传统的教法之所以传统，一定有其优秀的

2、部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。对于一些优秀的经典的语篇及会话，利用青少年记忆力和模仿力强的特点练习背诵，不仅对形成语感有益，而且对一部分学生进行第二语言的深层研究乃至对学生的一生都是有益的。通过朗读背诵，文章的语感脉络，作者的情感意趣，语言的节奏韵律，就会自然而然地浸润到读者的内心深处，读者在不知不觉中提高对语言的感受能力。二、加强听说训练，培养语感学习语言最终是用来交流的，因此多听多说是培养英语语感的重要途径之一。通过听

3、说培养和训练语感必须在具体的交际语境中进行。每次上课，教师要根据当天授课的主题，设计一些与日常生活密切相关的话题，这些话题源于生活，说的是身边事、身边人，使学生感到有话可说。当然如果有条件的话，可以直接与Englishspeakers交谈。只有这样，才能在交际中做到听、说、思三者之间互相渗透彼此感应。另外，这里的听说不仅包括课堂单纯的听说训练，还可以扩展延伸到我们的日常生活中，比如，条件允许的同学，每天可以利用吃饭，洗脸，刷牙这些时间听英文原声的新闻资料，如BBC,VOA。一方面训练了听力，另一方面了解了时事。在娱乐休闲的时候，还可以下载一些附有歌词的英文歌曲。我们经常记东西

4、，可是很快会忘记。但是歌词却不容易忘却，因为它们有韵律，我们在学习歌词的过程中既是放松，又是学习，这样效果会比单纯地带着压力记忆单词好。在我们具备了一定的词汇量的基础上，可以经常看看英文原声电影，可以边听边模仿其中的语音语调，增强语感。三、强化泛读训练，培养语感语言的学习必须依靠大量的实践和无数次的重复，而我们的课时又十分有限。为了使学生能有尽量多的实践机会使学过的东西再现并形成语感，我想最简便易行并且便于控制的莫过于阅读了。书中的故事情节和新奇的事物象一种神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中书为他们提供了一个小小的语言环境，他们的思想、情绪、感觉都进入了这个环境，此时他们用思

5、维的内部语言是英语而不是汉语，最起码也是双语。内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展，提高用大脑组织语言的能力。阅读量的加大，一方面增加了学生的词汇量，另一方面其中有趣的故事情节，或者科普知识开阔了学生的视野，如果能每天坚持阅读一篇文章，那么对于英语语感的培养大有裨益。四、重视积累的习惯，培养语感人常说，处处留心皆学问。这话告诉我们积累在语言学习中的重要性。很多学生记笔记，把老师整堂课件或语言点都记录下来，这样做效果不好。我在教学中，只建议学生随时记录一些有用的词、短语、精彩的句子，还要他们经常翻阅和背诵，并多加模仿和运用，使优美的词，地道的表达方式，写作技巧烂熟于心，为

6、提高语言运用能力和培养语感奠定坚定的基础。另外我无论是当学生还是现在当老师，一直以来都有一个习惯，那就是把自己在日常生活，学习或者教学活动中看到，听到，学到，查到的优美句子，词语摘抄下来，然后经常翻看。当了老师以后，我会经常把自己手头这些积累的经典句子告诉给我的学生，我也他们养成这样一个善于积累的习惯。五、了解文化差异，培养语感语言是交际的工具。不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，阻碍学生有效的英语表达。人们常说的汉语式英语是指仿造汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西

7、方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。多从阅读中发现这些差异，在课堂教学中提醒学生这种差异，让学生主观上去了解和发现或体会这种差异。在教学过程中，经常发现学生的作文里面出现一些句子，乍一看，不懂，细看，哦，原来是这样的意思。比如，IamverylikeEnglish.又如Ithinkyou等句子。这些都反映出来学生不了解东西方文化的差异，始终运用汉语的思维习惯在解决问题。外国人见面打招呼，看电影，谈论天气，问路，购物，拜访亲友，参加宴会这些情景，其实如果经常阅读的话，我们会注意到很多东西都是