英语教学中培养学生语感的艺术.doc

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1、浅议如何培养学生英语学习的语感裴刘学校严启祥［摘耍］:英语语感是人们对英语语言的一种直觉，是在大量的英语实践基础上形成的一种高级的语言能力。它看不见、摸不着、言不明，但却是衡量一个学生英语水平高低的重耍因素。教师应从创设课堂语境，加强学生的英语短文阅读、积累、背诵。加速学生语感能力的早日形成。［关键词］:语境积累阅读识记方法语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。不同的听话对象或读者因自身的经验、体会、感觉各不相同。对同一内容的理解也不尽相同。有的人能和说话者或读者相契合，对语言有一种本能的直觉，这种直觉是对语

2、言有墩锐的感觉和正确的理解，并把感受理解的内容充分准确地表达出来。语感便是这种深刻的直觉。而这种深刻的直觉对英语学习者来说是极其重耍的。正如球类运动员要打好球必须熟练球性，游泳运动员耍有良好的水性，搞音乐的人耍有良好的乐感一样，耍学好英语，就皿该具备良好的英语语感。那么，在教学中应如何培养学生良好的英语语感呢？我是从以下儿方面入手的：一、创造有利于学生学习英语的语境学英语的初级阶段，学生的语感还不太理想，过多的强调语法练习会使一些学生感到枯燥，影响学习外语的兴趣和效果。所以在学英语的初级阶段，教师耍尽可能的将

3、语法放在一定的语境屮来教。女山让学生自编自演短剧，用英语讲述课文大意，集体进行英语会话，小型比赛等，这就对培养学生的语感很有好处。二、指导学生使用正确的语音语调泰戈尔说：“教师的语言是表现情绪和情感的语言”。正如语文教学一样。教师富有情感的范读与机械的范读所给学生带来的感觉是截然不同的。英语教学中，教师运用正确的语音语调增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起相应的情感体验，从而加快语感的形成。三、重视学生的英语阅读英语作为学习者的第二语言，自然远不如母语来得亲切，顺畅。对于一•本英汉

4、互译的书，很多学生会习惯性的先一览译文为快，求知欲稍强的会中英对照着看，很少有学生单看单词去想它的意思。因此教师耍鼓励学生多阅读一些难度适宜的英语短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日夜增强。四、培养学生善于积累的习惯大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用

5、的单词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词，各种表达方式，写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。五、教会学生朗读和识记的方法朗读和识记对培养学生的语感很有作用。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记,只要多读数遍，口然上口，久远不忘”。授Z以鱼，不如授Z以渔，同时教会学生识记的方法：1、利用无意识记的规律组织记忆。2、将所学内容，安排在学生积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象，

6、这样识记的效果就好。如教师讲“Shopping”这一单元时，可设计一个交易的场景，用英语进行实践操作，增强记忆。3、对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予人为的意义后加以识记。总Z,语感是一种难以名状，但乂实实在在存在着的、非常有用的对语言的感觉。正如乔姆斯基所说：“后天经验是决定语感的变量”，那么在英语教学中，教师不能忽视学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养良好英语语感的必耍前提，除此Z外，教师还应该在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意

7、识地培养学生良好的英语语感。