情知和谐 育人为本

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1、情知和谐育人为本　　摘要：教育作为一项播撒知识火种、传播精神文明、进行科技创新、培养创新人才、代表先进生产力和先进文化的最广泛、最受关注的事业，对于人们理想的实现有着重要的作用，教育理想对实现国家和民族的远大理想意义非凡。　　关键词：科技创新；教育理想；育人为本　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-120-02　　教育是充满情感和爱的事业，现代教育不仅要培养富有智慧的人，还要培养情感健康的人。因此，学校教育不仅要满足学生适应自身发展的认知需求，还要满足学生丰富多彩的精神需求。但现实的学校教育，仍存在着重认知能力的培养、轻学生情感的体

2、验和发展；师生之间强调服从、缺乏民主平等和谐的关系；重智轻德、忽视对学生精神世界的关注等弊端。　　一、当代中外儿童生存环境与生存状态　　鉴于学校教育正面临着多种文化的冲突、融合和价值选择，而价值观是青少年儿童发展的首要问题之一，在多元文化背景下青少年面临着复杂的多元、多层次、多方面的文化生态环境。为了优化学生生存的文化环境，应该考虑加强学校文化建设，培养学生对多元文化的主动审视、批判等等。日本神户大学发达科学学部吉田圭吾先生指出，社会转型、尤其是泡沫经济的崩溃给日本家庭的稳定性造成极大破坏。5　　二、对学校生活场景的审视　　南京师大王有升博士报告了他对一所民办寄宿制学校小学部所

3、作的实地研究结果。在这个学校内部发展出了一整套日益严密的规范体系，主要有时间的切割管理技术、空间管理、时空规限中的行为管理。但需要反思和批判由这种体系造成的“生活世界殖民化”，使学生生活能真正建立在“生活世界”与“沟通理性”的基础上。华东师大黄向阳博士研究了中国校园欺侮的趋势：这更多地演变为校园暴力乃至犯罪行为，并和校外人员发生联系；由于缺乏相互理解和体谅，部分学生往往出现校园恐惧心理和厌学情绪。　　三、对校园文化现象的研究　　南京师大黄进博士提出，在儿童生活的现实中，游戏精神已岌岌可危。体现在：1、教学中对情感、认知等方面发展价值的关注有可能使得游戏的享乐功能有弱化和丧失的危

4、险。2、游戏从一种独立于常规、惯习、制度以及经济领域的活动而完全变成一种消费行为。3、被游戏所控制的儿童。华东师大郑金洲教授认为，反学校文化的发展表现为显形化、多样化、强烈化、长期化、低龄化等五种趋向。造成这些现象的因素有：社会转型所产生的矛盾与对立、社会阶层的日益分化、社会文化的多元化、大众传媒文化的负面影响等；学校文化形式与实质的背离、教育功能的窄化和平庸化、教育类型之间的不一致、学生群体文化的兴盛等。要应对反学校文化，需要各方面的努力和配合。　　四、世纪初中国学校变革的走向　　华东师大叶澜教授提出：中国学校面临着由“近代型”向“现代型”5的整体转型。主要表现在：1、价值提

5、升。不再满足于传递和继承已有知识，实现社会的再生，而是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类社会更新性的再生系统。2、重心下移。在对象与目标上关注每一个“具体的人”各方面的发展；教育内容更多与生活领域、社会职业世界沟通；在教育管理上，不仅实现学校自主管理，而且在课程开发、教育研究等方面更注重发挥教师和学生的主动性。3、结构开放。在开放性、弹性化学制之外，既向外对媒体、社会开放，又向内将管理向师生开放、向学生发展的可能世界开放。4、过程互动。在师生积极、有目的的互动中创生教育过程，使师生创造力得以实现。5、动力内化。学校形成自己内在的发展需求、动机和动

6、力机制。　　五、从学生发展角度探寻基础教育改革途径　　在全面实施素质教育的过程中，我们深深地认识到：要全面贯彻党的教育方针，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，学校教育如果没有把情与知在教育活动中有机地结合起来，就必然会阻碍学生素质的全面发展。　　六、儿童早期教育研究新进展　　环太平洋地区学前教育研究会主席、美国伊利诺斯大学斯波代克教授介绍了美国早期教育的现行趋势：1、接受早期教育的儿童人数在不断增加。2、为残疾儿童和其他弱势儿童提供平等的教育机会和待遇。3、更关注学术方面的成就。4、课程模式有些新变化。5、在儿童早期开展计算

7、机教育。5　　华东师大朱家雄教授介绍了他们进行探索性主题教育研究的进展。通过一个案例（“认识螃蟹”）介绍儿童学习过程蕴涵的四种设计思路：1、教师通过观察，注意幼儿的兴趣所在，在此基础上形成主题网络。2、教师创设活动情景，让幼儿以小组形式开展活动。3、给予孩子自发生成活动的机会，并为他们生成活动的开展创造条件。4、教师捕捉教育时机，生成能引起幼儿兴趣的活动。　　七、“基教会”后，中国的小学教育如何发展　　根据全国各地区教育工作者的报告，综上所述为：　　1、按照“双主体育人”思路，推进素质教育