以人为本,和谐发展

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1、以人为本,和谐发展农村中学，场地和器材都存在不足，如何使每个学生都得到体育锻炼、都得到发展呢？　　一、树立以人为本的教育理念　　从教育的范畴来说，教育的灵魂是育人，这是教育的根本宗旨和方针。以人为本教育理念是解决教学问题和做好教学工作的基本出发点。《体育与健身》课程标准明确地将以人为本作为新课程改革的基本理念，但部分体育工对这一理念的理解似乎过于简单，工作中欠缺实践，导致部分体育教师偏向于根据课程目标制订课的目标，而忽视学生的体育基础状况。某种意义上说，引领学科教学的基石是以人为本，因为目标的制订只有建立在学生学情的基础上才是有意义的。制订教学计划，包括目标、教学内容、教学方法以及教学组

2、织等都应结合学生的实际情况。　　二、建立平等和谐的师生关系　　体育教师平易近人、和蔼可亲，学生最为崇敬、敬佩、信任和亲近，他们最喜欢上的是体育课，最爱的是体育运动。因此，在教学过程中老师不仅要传授体育基本知识、基本技术，同时，在有可能的情况下，还应主动参与学生的练习，如：游戏、篮球对抗等，在练习中正确指导他们，缩短师生之间的距离，使学生的身心可以得到调整，师生的感情得以交流，师生关系更为和谐、融洽。此外，还要根据学生的心理特点因材施教，特别是对体育认识不足的学生，要合理、平等对待，耐心细致地解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力，使其养成体育锻炼的习惯，充分利用体育教学的特点协调师

3、生关系，教学质量可以得到更大的提高。　　三、重视学生体育学习能力的培养　　随着年龄的增长，青少年独立意识增强，不喜欢听从老师、家长等的安排，因此教学中，应给学生留出一定自主学习和锻炼的时间，营造宽松和谐的学习氛围，使他们自主学习、合作学习，使他们动脑、动口、动手，自由组合、自由组织、自我锻炼。从而挖掘学生的潜力，提高学生综合运用体育知识的能力。在学生自学、自练的基础上组成学习小组，让学生互相观察、互相帮助、互相纠正，使学生在合作学习的氛围中提高发现错误和改正错误的能力。在教师的指导下学生学会看图，会根据运动技术示意图进行模仿练习，学生在模仿练习中提高自学、自练能力。让学生参与到体育教学之

4、中去，把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，促进体育课实效性的提高。　　四、建立科学的课堂教学评价机制　　课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以，我们最好不要把自评与互评成绩直接记入教师评定中。可以将教师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与学生成绩单上。另外，教师也可以

5、依据学生平时的记录，有选择地采用，有效地防止学生的评价成绩出现偏差。　　总之，体育课堂教学是一个动态过程，影响课堂教学的因素也是多方面的，但最终的落脚点仍然是以人为本，都要体现出学生的进步与发展。　　（单位金湖县银集中心初中）