三年级英语上册unit4weloveanimals第一课时教学设计

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1、三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计一、教学目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演；3.能在语境中初步运用What5sthis?It'sa...来交流动物信息。二、教学重点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型What'sthis?It，sa...来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪。四、教学步骤：1.情景创设与热身活动①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔

2、术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题一—魔术表演。②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引岀本课其中一个新词bea2.Presentation呈现部分①教师继续在帽子里变岀一些文具，让孩子们尝试全班用“What'sthis?It，sa...”来问与答。同时呈现小狗

3、与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。1.PracticeA.看高级魔术表演。教师展示一只手问学生What'sthis?It，sahand•再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What5sthis?学生会惊讶地回答It'sadu

4、ck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T:Look!Whasthis?It'sahand.What'sthis?ItJsahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa...(duck)B.看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?引起孩子们的思考。c.组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。T:MikeandWuYifanar

5、eplayingmagic,too.Lookatthepictures,guessl・Whataretheydoing?3・Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?T:Lookatpicturel,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It，sa.・・T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe・・・Nowlet'siistentothetapeT:Soinpicturel,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It，sa.・・T

6、:Yes,youareright・Andpicture2?Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZooni.Theyaresodisappointed.设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中,更容易理解课文。D.Makehandmagi教师带领学生做手影魔术的练习

7、，把句型Wha.t，sthis?Ifsa...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T:WuYifanandMikearemakinghandmagic・Canyoudoit?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry?E・Roleplay组织学生表演对话。1.Extending(Let?sMake!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。T:Nowle

8、t'shaveshandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups・2minutestoplaymagicingroups・Ready?Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空