田宇三年级上册Unit4Weloveanimals第一课时教学设计

《田宇三年级上册Unit4Weloveanimals第一课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、三年级上册Unit4Weloveanimals第二课时田宇教学内容：ALet'slearnLet'schant教学目标1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,dog,duck,cato拓展rabbit2、能用英文介绍这些动物：It'saduck....3、能听懂歌谣，理解含义。教学重点：学习常见的几种动物的单词pig,bear,dog,duck,cat,rabbit.教学难点：单词pig,bear,dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，难。教具

2、准备：1教师准备pig,bear,dog,duck,cat的图片和相应的单词卡片。2多媒体课件。教学过程：1热身、复习(Warm・up/Revision)(1)LefssingHowareyou?(2)Oralpractice学生口语会话(涵盖1—3单元)。1呈现新课(Presentation)(1)导入课题：TodaywewillgotoUnit4Weloveanimals.带读并学习animal一词。并讨论：Whatanimalsdoyouknow?学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。(2)继续调动

3、学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig,bear,dog,duck,cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?,导入单词的学习，四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句:Whatisthis?Ifsa...的学习并将词句结合交流。(3)教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。(5)教师请五名”小

4、老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师”带读一个单词。(6)打开书39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。3趣味操练(Practice)游戏：小组对抗赛a按五个小组pig,bear,dog,duck,cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本

5、课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear,dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。C.听本课歌谣，学习，让学生了解一些形近咅近的词，了解发音规律：cat—fat,pig—big,dog—log,duck—truck,bear—pear.Homework:抄读背本课单词板书设计：五、教学反思整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到甲兆一跳就能摘到桃子''的

6、成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学牛尽可能多开口，如我这节课让学牛扮演"小老师"，领读单词、参加游戏，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的白信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。