小学英语课堂教学的艺术美

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1、小学英语课堂教学的艺术美　　摘要：课堂教学的艺术美，在于它能够增强学生积极参与学习活动的意识，提高他们的学习兴趣，使他们在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，并且领略到成功的喜悦，最终取得教与学的最佳效果。　　关键词：小学；英语；教学思维；语言艺术；教态　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-265-01　　因为小学英语课堂教学受语言环境的限制，因此教师应将教学中的英语单词、句子等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操；在美感中扩大加深对知识的理解、记

2、忆，激发学生积极探求、思索未来的情感世界，产生教有所授、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。为此，我在小学英语课堂教学的艺术美方面作了一些探索。　　一、美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一　　具体地说，是教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。为达此目的，我们应该采用以下做法：　　1、以英语歌曲创造轻松的学习氛围4从儿童心理学来讲，唱

3、歌能使学生感到轻松、愉快，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一个很好的教学手段。课前一首歌可以充分调动学生，使学生精神饱满，做好上课准备。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。教师也可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”。　　2、以Freetalk创设简单的交际情景由于英语属于第二语言，小学生总是害怕说错而懒于开口，或怕他人笑话而不敢开口。为了鼓励学生开口说英语，课前老师可利用5分钟跟他们进行简单的交谈，让学生放下顾虑，开声说英语，从而体

4、会到说英语并不难，感受到说英语的乐趣，逐渐养成用英语交流的习惯，较快进入学习者的角色。　　3、以实物创设生动情景由于小学生的形象思维占优势。所以在日常教学中要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具创设生动、形象的情景，使课堂教学形象化、趣味化和交际化，这样使学生兴趣盎然地接受知识。　　4、以游戏来营造活跃的气氛小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，并能积极

5、参与此类游戏。这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。游戏使枯燥，机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。　　二、小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量4　　教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境之中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力能力和英语语音语调的判断能力。所以我认为教师应注意

6、以下几点：　　1、语言美为了使学生感受到较为纯正的英语，我们在备课时应仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、表演等，促进学生个个学得兴趣盎然。　　2、课堂用语美课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。　　三、教态是无声的语言，它能

7、对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理　　所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Howareyou？之后再开始我的教学。4　　在教学过程中，教师

8、幽默活泼的话语不仅能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，而且还可以消除学生对老师的恐惧感。这必将带来良好的教学效果；会引起学生的共鸣。教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。四、板书是教师的微型教案，它具有高度的概括性。板书融教学中教材思路、教师教路、学生学路三者为一体，也是教学过程中不可缺少的一个组成部分。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇的心理，能进一步强化学生的感知