语文课堂教学的艺术美

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1、语文课堂教学的艺术美摘要:众所周知,小学语文教学不仅是一门学科教学同时还是一门艺术。教师在语文课堂教学过程中一定要注重艺术美的展现,因为,一堂好的语文课不仅可以给学生带来知识,而且还能够给听者带来艺术的享受,使人受益无穷。关键词:小学语文课堂;教学艺术美;情感中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2017)02-0066-02DOI:10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.02.040语文教学不仅是一门技术,更是一门艺术,那么,怎样的语文课堂才可以体现出艺术的美呢?接下来笔者就根据自己在教学过程屮的实

2、践谈一下自己的粗知拙见。一、气氛艺术美好的气氛可以让学生积极地投入到学习中去,全祌贯注地学好语文课程。因此,教师创设教学的良好气氛是极其重要的。在任何情况下都必须保持严肃、认真的治学气氛。如上课铃声一响,教师就要准时出现在教室门口,当班长发出“起来”的命令后,教师就要注意学生是否都站了起来,是否都全神贯注的迎接教师的“检阅”,如果学生都站好了,教师方可还礼让学生坐下,这时教师开始检查学生的出勤情况。为了体现出上课时的严肃、认真的美,教师一定要及时告诉学生这样做的意义,让学生感受到这样的教学活动是一种常态的、必然的形式,而不是一种强制的命令。气氛的艺术美不

3、仅表现在上课时候的严肃、认真,还要让学生知道整个上课过程中都体现了艺术美,那就是课堂气氛的和谐、轻松,所以,教师在整个的教学过程中都要让学生的情绪处于亢奋的状态。教师无论什么时候都应精力充沛、满腔热情,对每一节课都应该持有一种神圣感和责任感。学生课内的情绪往往与教师对学生的管理态度密不可分,这是教师人格魅力的体现,也是教学气氛艺术美的体现。二、教材的艺术美我们的教材本身就是一种艺术美的体现。因为,教材中包含了很多的人生哲理,对这些有价值的知识的学习,能够让学生体验到学习的满足感。比如在学习《幸福是什么》一文时,怎样才能帮助学生找到幸福的答案呢?那就要教师

4、对课文进行一层一层的揭示:幸福是给人们做好事;幸福是用自己勤勤恳恳的劳动,使别人获得幸福和欢乐;幸福是靠劳动,尽自己的义务,做出对人们冇益的事情。通过总结,使学生懂得了幸福是什么,如此“文道结合”,学生受益匪浅。这要求教师在上课的时候深入挖掘出教材的艺术美,把学生吸引住,使学生始终跟着老师的思路,从而体现出教材的艺术美。我们要想把教材中的知识转换成学生的宝贵财富,需要一个逐步的过程。这个过程进展的速度是由学生对知识的掌握程度决定的,学生对教材的理解能力越强,进入教材情境的速度就会越快。如《桂林山水》一文赞美的是桂林山水之美,使人如入画卷,造成了山青、水秀

5、、人怡的优美意境,抒发了作者热爱祖国火好河山的真挚感情。教学时如何把内容上的艺术美灌输给学生呢?那就要求教师把自己热爱祖国大好河山的思想感情沉浸、陶冶在教学的过程中,诱发学生进入教材的意境,产生一种如走进了连绵不断的画卷里,使学生的情操得以陶冶。教材中的知识美是不会自己起作用的。要想让其发挥出作用,教师就要对教材内容进行挖掘、提炼、创造。简单说就是教师要帮助学生理解知识的内在美,感受知识的美感,使其真正受到教育。教师在教授知识的同时进行升华和再创造,使美感更加凸显。三、文本语言的艺术美语文学习的材料是语言,它不仅是作者表情达意的工具,也是学生进行思维的工

6、具,更是产生语文学习的兴趣基点。教学语文时,只有透过对语言本身的体味,才能领悟文章的精妙,感受无尽的快乐,同时,也可以通过语言教学激发学生学习兴趣,从而收到较好的教学效果。小学语文教材屮有许多的文章在语言精选词句上有独到之处,如《日月潭》一文,开头在介绍日月潭的名字时是这样写的:“一边像圆圆的太阳,叫H谭,一边像弯弯的月亮,叫月谭,两谭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”。这句话应用了比喻句、形容词、叠词等,生动形象地分别勾画出日谭和月谭的轮廓,在教学时,只要抓住课文语言运用的这些独到之处,运用适当的教法,就能让学生品出语言的美,思考出语言的

7、价值,从自身中寻求突破,才能真正理解语言,做到运用自如。语言是对情景的描画,作者表述的意境、感情,只有读者联想生活、想象图景,才能产生立体的形象,获得对语言美的感受。四、教学语言的艺术美教师的教学语a是教学的重要手段,语言美在很大程度上直接影响着学生的学习效率。所以,我们要求教师做到语言清晰、简炼、准确、逻辑、严谨、通俗易懂、生动形象、抑扬顿挫、有节奏感;文明、质朴、规范。除此之外,我认为作为一名语文教师还要做到语言幽默、风趣,使学生容易接受,并且愿意接受。只有学生对教师的教学语言感兴趣,愿意学、喜欢学,学生才会学得认真、学地起劲,才会对教师热爱,对教材

8、内容喜欢,从而得到美的享受。教师还要学会巧妙地利用自己的声调准确、认真地传达自己

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