数学课堂教学的艺术美

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1、数学课堂教学的艺术美龙泉市教育局教研室徐福汉课堂教学是一门创造性艺术，是因为课堂教学给予教师和学生充分发挥自由创作的余地。课堂教学艺术创作的成果是年轻一代的灵魂，未来世界的主人。课堂教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。课堂教学是社会的综合性艺术，是因为课堂教学需要教师见多识广和全面发展。课堂教学如同演唱会，教室是演艺厅，教师好比演员，学生如同观众，讲台好比舞台。老师要上好一节课如同演员演唱好一首歌，歌声要美、服装色彩要美、舞台形象要美。一、教学内容美教师讲课要象磁石一样，始终牢牢地吸引住学生，使学生的思

2、维活动和情绪同教师的讲课交融在一起。教师要善于从教材里感受美、挖掘美、提炼美、再造美、渲染美。二、教学结构美教学过程的美是指教学在动态中由教学双边活动协调统一所形成的和谐的教学结构。三、教学情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素。没有真挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。课堂晴空万里，艳阳高照，学生就象春天的鲜花婷婷玉立，抖擞精神。课堂乌云密布，雷雨交加，学生就象暴风雨中的麦苗，趴在桌上，无精打采。四、板书艺术美板书是教师在备课中构思的艺术结晶。好的板书是课堂教学的“集成块”，它集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的

3、“教路”和学生的“学路”于一体，是教师的微型教案。五、课堂气氛美好的课堂气氛令学生如沐春风、如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。有的教师不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，而学生则木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。六、教学语言美语言是完成教学任务的主要工具，教师的语言美在很大程度上决定着学生的学习效率，教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。七、教学节奏美教学节奏美表现为对教材内容的处理与安排富有弹性，即有起有伏。教师

4、要根据学生在课堂的反映来调节节奏，使学生的情绪具有弹性。教学节奏美能减轻学生的身体劳累，并唤起他们追求新知识的喜悦感。课堂教学教学处处充满着美，教师应引导每一个学生从教材、教学、学习中发现美、寻找美、感受美，愿我们的课堂教学都充满教学艺术美，让我们的学生都能享受到教学艺术美。