浅谈小学英语课堂教学的艺术美.doc

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1、在2004年第六届全国教师教育教学论文大赛中荣获二等奖小学英语故事教学的艺术美毛晓婷怎样才能使孩子喜欢英语、对英语感兴趣呢？孩子们最爱玩，而且认为听故事最好玩。厦门大学外文学院外语教学法研究室主任纪玉华教授灵机一动：噢，以故事听形式给孩子们上英语课，孩子们才会感兴趣呀！于是，纪老发明的“三文治故事教学法”诞生了。　“三文治故事教学法”是一种情感教学，它抓住了孩子喜欢听故事的特点，把英语单词夹在汉语中，让孩子在轻松愉快的状态下学外语，快乐地玩，快乐地学，将孩子们的快乐信息充分调动起来。调动孩子们的快乐信息也要讲求艺术。小学英语故事教学受语言环境的

2、限制，实际交流有很大局限性。教师可将故事中的英语单词、句子、等，通过艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对所涉及知识的理解、记忆，让学生发挥想象力，激发学生积极探求、思索未来的情感世界。因此，在小学英语故事教学中非常注重艺术美的探索。 一、思维美布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。”美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教学方法使课堂教学设计达到艺术性。具体地说，是教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学

3、生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。为达此目的，我采用以下做法： 1.利用质疑、猜谜、游戏等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生的想象力。如：可用TouchingGame的游戏，触摸并猜出盒子的twoanimals——foxandtiger，而得出《fox假tiger威》的故事。 2.利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等呈现故事内容及词、句，体现故事教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所涉及的词、句。 3.利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的故事情景，使学生融入此情此景，对表演故事和准确地运用词

4、句起到辅助作用，也培养了学生使用英语会话的能力。 二、语言美 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。1.语言美。为了使学生在听故事时感受到较为纯正的英语，应在备课时仔细模仿录音带，感受其韵味，使自身的语音语调能和录音磁带保持一致，形成语音美。教师对故事内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟

5、妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、表演等，促进学生个个学得兴趣盎然。例如：在教学故事《森林party》时，运用了体态语。开party了，animals都来参加，Bird,bird，飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）；Cat,cat,喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；Dog,dog，汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）……这样手舞足蹈地教学，调动了孩子们所有的感官。 2.课堂用语美。课堂是故事教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。如要求学

6、生两人练习表演故事时，双手并排合拢，说：“Pairwork,please.”每当表演突然无声时，轻声地鼓励：“Don'tbenervous.Nevermind.”每当学生表演精彩时，及时地说一声：“Verygood!”“Welldone!““Goodjob.”以示表扬。　　教师在故事教学法教学时，应注意课堂用语的艺术才能收到事半功倍之效，从而实现英语故事教学的语言美。三、教态美教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，让故事内容更加精彩，更容易为学生所理解。在讲《独木桥怪兽

7、脚断了》的故事时，有这样一段：独木桥怪兽的脑袋呀，非常big（把手伸展开表示big）他的嘴巴呀，非常big，嘴巴里的牙齿也非常big，所以他非常的heavy（双手使劲往上拉表示heavy）可有一只小动物，出生才两个月，个头非常little（拇指放在食指表示little），而她非常light（双手轻轻往上托），Oh,mygod（张大嘴巴，瞪大眼睛）这时……这个小故事配上各种丰富幽默的表情，潇洒得体的身姿手势，效果就不同凡响。学生很受感染，获得了最直观、最形象，最真切的感受。四、板书美板书是教师的微型教案，它具有高度的概括性。创造板书的形式美可以强

8、化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。讲改编后“龟兔赛跑”时，教师可在黑板上画上森林，让学生说