浅谈高中英语教学中的德育渗透

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1、浅谈高中英语教学中的德育渗透　　摘要：当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。作为一线英语教师，我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素，既教书又育人。　　关键词：高中英语；德育教育；教学策略　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-162-01　　高中生正处于人格形成的关键期，学校和家庭教育，如果能够把握这一最佳时机，注意对青少年进行人格的整合和塑造，相对

2、成人后的人格塑造，能够取得事半功倍的效果。因此发挥英语学科教学在学生人格形成过程中起着的作用，是新世纪的英语教师义不容辞的责任。本文就英语学科教学对人格形成的作用，以及如何在高中英语教学活动中进行德育渗透作一尝试性的探索。　　一、充分利用外语教材进行德育4　　任何一种语言文字的教学都和德育有关。教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不过是一种符号体系，它是思想的载体，也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候，必须有思想交流，而任何思想都不可能完全脱离道德意识。教材是寓德的载体，依据教材挖

3、掘德育因素是学科寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中。　　二、充分发挥教师的人格魅力　　在英语教学中，教师首先要给学生树立一个良好的形象，使之成为学生用以仿效和认识的榜样。古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。教师的自身形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的

4、.教师的板书设计，语言的表达，教师的仪表，教学中体现出来的激情和精神面貌都可以在无形中给学生一种美的感染，从而陶冶学生的情操.我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一。此外，教师要自觉学习教学心理学的理论，并自觉地把这一理论运用到学科教学的实践中，在学科教学实践中形成培养健康人格的自觉意识。教师要在自觉意识的指导下，贯彻课程标准基本理念，要面向全体学生进行素质教育，利用教学

5、内容培养学生健康的情感。也就是说，英语教师自觉地把课文中有利于培养健康人格的内容利用起来，要寓思想教育于学科教学之中。针对学生的年龄特点，通过多种教学手段，对学生潜移默化地进行教育。　　三、培养学生养成良好的英语学习习惯4　　习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过

6、程中学生可以增加对西方文化的理解。在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。笔者还特别创设了课前FreeTalk活动，因势利导，进行德育渗透。每天课前几分钟的自由谈话让学生轮流讲小故事、小笑话或者播报当前发生的时事要闻等，还可以发表自己的观点，教师可根据学生所说的内容进行适当的点评。对于

7、写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。笔者要求学生在高一年级每天练习书写，久而久之学生就养成了良好的书写习惯，同时又培养学生认真的为人处世的态度。　　四、在中西文化差异中渗透德育　　语言是文化的一个重要组成部分，英美文化渗透在英语教材中的每个章节中，学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。新课程标准指出外语教学的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异。通过对于中西文化差异的粗略了解，学生有了一定的跨文化交际意识，同时也学会取其

8、精华，弃其糟粕，对外来文化和影响有独立的判断和鉴别能力。教师可以巧妙地利用各种东西方节日、风俗习惯等为载体进行德育渗透。4　　例如高中英语第一册第四单元主题是HolidaysandFestivals，教材选用的课文是HolidaysandFestivalsintheUnitedKingdom，以介绍英国的两大传统节日-复活节和圣诞节为主。在完成了课文教学之后，首先以完形填空的方式复习课文，侧重点在于课文中提到的节日的日期、意义、特殊的食物及活动等四个方面。然后由课文中的一句话：“F