浅谈小学英语教学中的德育渗透

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1、浅谈小学英语教学中的德育渗透蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。德育是基础，是学生健康成长的条件和保证，是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。这是《教育规划纲要》提出的战略主题之一。　　学科教学是实施德育的主要途径之一。《英语课程标准》中指出：通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。这就告诉我们教师要以人为本，知识和德育并行，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树立正确的思想，培养

2、良好的品德。把德育渗透在英语教学中，拓宽了德育教育的途径，同时获得了较好的课堂效果。英语学科中蕴涵着丰富的德育素材，那么如何更好地在教学中渗透德育教育呢?笔者认为可以从以下方面着手：　　一、教师自身的德育榜样作用　　德高为师，身正为范。所谓言传身教，教师的一言一行都要符合道德的标准才能去教育和影响我们的下一代。首先我们的教师要以身作则，严格遵守师德规范，要求学生做到的，自己必先做到，让自身就是德育教育的代言人。教学中，教师要注重语言的规范性，板书做到整洁美观、字迹工整。遇到调皮捣蛋的学生要言之有理、动之以情，切不可发怒而口不择言。要一视同仁，不能偏袒好学生。同时要善于鼓励学生，激发学生

3、的求知欲和上进心，与人为善，尊重他人。学生体会到教师的关爱必会尊师重道，德育和学习双丰收。一位著名教育家说过，教师个人的范例对于少年儿童的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。儿童是善于模仿的，教师在课堂上和生活中所自然流露和表现出来的健康、向上的道德情操和终身学习的意识都会对学生产生潜移默化的影响。　　二、感知美，主动挖掘教材中的德育教育因素　　教师要善于发现和发掘教材中的美，能够引导学生发现并感知人物的高尚道德情操，恰当的进行德育教育。如colours一课，Alice(化名)发现小女孩在哭，就立刻上前询问：atter?在知晓事情的经过后，主动帮助小女孩找到了丢失的球。在学过课文

4、中的对话后，笔者设计了角色表演来帮助学生巩固所学语言。然后笔者启发学生问到：Ifyouarethelittlegirl如果你是那个小女孩，你现在高兴吗?WhatwillyousaytoAlice?DoyoulikeAlice?你想对她说什么，你觉得她是怎样的人，你想做什么样的人。通过问题，培养学生乐于助人的好品质。英语教材的多样性是实施德育教育的有利条件。各种故事、寓言能教育他们形成高尚的道德情操。比如，Tidyup一课，整理房间，是对学生进行劳动教育和孝敬父母的良好素材。Nowandfuture一课，用英语介绍自己和自己现在的情况以及未来的计划和打算。这正是对学生进行良好的行为习惯培

5、养和树立正确的人生观、价值观的教育。课上，笔者设计了Inthefuture，Iwill的演讲比赛。学生热情高涨，通过此次活动，学生制定了自己的学习计划，对自己的人生有了新的认识，树立了远大的理想。笔者同时教育学生要脚踏实地的学好文化知识，实现一个一个的目标。　　三、创设情境，学习和德育教育并行　　情境教学是指在教学中创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。小学英语教学要根据教材内容，创设生动有趣的情境，在真实的语境中学习和应用语言。笔者在设计教学情境时，采用师生共编的方法，让学生也参与到创设情境中。在创设的过程中，学生亲自设计语言，既巩

6、固了所学语言又使学生体会到文明用语的重要性，待人接物要有礼貌等等，提高了学生的语言修养和个人交往能力水平。　　同时笔者设计了每日一语，在黑板的一角写上富有教育意义的英语格言、谚语等进行英语知识拓展和德育渗透。英语中各种场合的礼貌用语、富有情感的小短文和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人和人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。　　四、英语文化中的德育渗透　　学生在学校很有礼貌，在家中就不是那么彬彬有礼且独立性差。而外国的小朋友在这几点上做得比较好，在家里也

7、常说Thankyou;对父母也会用Iloveyou.之类表达自己的感情;自己的事情自己做。所以笔者教育学生要多对说Thankyou把自己的感激用语言传递出来，在家的时候尽量自己的事情自己做。孩子的可塑性是很强的，只要老师稍加引导，好习惯是容易养成的。有了好的行为习惯，学生的举止也会随之优雅起来。而这高尚的情操，美好的心灵，不正是德育道德的体现吗?在这种礼貌的氛围中感受他国的文化，也会开阔学生的视野，激发爱国主义情感。　　总之，教师要精心设计教学