浅谈小学英语教学中的德育渗透[1]

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1、浅谈小学英语教学中的德育渗透【摘要】英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真深挖教材中的德育素材，寓德于教；构建和谐宽松的课堂氛围，润“德”于无声；适时适度拓展课程内容，使德育教育生活化；注重学生行为习惯的培养，育德于无痕。要找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。【关键词】英语课堂教学德育《新英语课标标准》中明确指出：“英语是基础教育

2、的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要，因此教师在传授知识的同时，还要有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的价值观、人生观、世界观和良好的道德品质。当然，这种教育不能是简单的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其中，有的放矢，润物无声，渗透其中，达到教育的真正目的。就像前苏联教育家赞可夫指出的：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。下面我将结合多年的教学实践谈谈在小学英语教学中如何渗

3、透德育教育，感染学生，提高素质。一、深挖教材中的德育素材，寓德于教。英语教材是德育的载体，其中每单元的主题、单元故事，阅读材料、人物对话、日常用语都是丰富的德育素材，教师在每单元教学目标的设计中有意识地涉及德育教育，教学过程的设计中适时地渗透德育内容，这样在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了德育教育。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如人教版新起点SL一年级上册Unit5Colours本单元围绕“颜色”这一主题展开听、说、读、演等多种教学活动。教学核心是用英语描述和询问物品颜色。该单元的StoryTim

4、e讲述的是Bill买了一把彩色气球，并把气球绑在小狗Lucky尾巴上，最后气球将Lucky带到空中的故事，在教学过程中，我让学生在看图是注意Lucky的表情，听、说、读时注意语音语调，最后分角色表演故事，结果发现学生都能准确表达人物的语音语调。最后我提出一个问题：学完这个故事你想到了什么？你想对Bill说点什么？结果学生对Bill的行为进行了批判，都提到了要珍惜生命，保护小动物。这对德育培养起到潜移默化的作用。再如，人教版新起点SL二年级上册Unit4Time该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学

5、生良好的作息习惯和守时习惯。二、构建和谐宽松的课堂氛围，润“德”于无声。学生道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教

6、师的教学活动。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，让知识增长的过程与思想道德素养发展的过程同步进行，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到教育引导作用，使学生得到真正全面的发展。三、适时适度拓展课程内容，使德育教育生活化。在日常教学中，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，同时发挥英语老师的特长，组织交际活动，争取有效的开展能让知识结合生活的拓展课。比如在教授新起点五年级上册句型Wheredoyoulive?IliveinLanzhou时，我有意识的问学生IsLanz

7、houbeautiful?WhatcanyoudoforLanzhou?通过小组交流，让学生为建设美丽的兰州建言献策，结果学生们积极发言：cleanthestreet,plantthetree,puttherubbishinthebin,pickuppaperontheground…在这个过程中，不仅复习了以前学过的知识，又拓展了新知，而且也对学生进行热爱自己家乡的教育，这样的拓展没有大道理的教育，而是从学生