浅谈英语教学中的德育渗透

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1、浅谈英语教学中的德育渗透古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。作为一名英语教师，在授课过程中，如果只教英语语言，不言其它，必将失之偏颇，达不到教书育人的目的。但是，英语学科教学有其自身的特点，教师不可能直接讲政治思想教育的内容。怎么办呢？《全日制中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。也就是说，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。那么如何在中学英语教学中渗透德育教育呢？　　一、

2、深挖教材，在课堂教学中渗透德育教育　　英语教学中的道德教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入到课堂教学的各个环节中去。教师应该深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的积极的情感因素适时的对学生进行思想品质方面的教育以激发他们的爱国主义热情和奋发向上的精神。例如讲授新目标英语八年级上Unit9？学生都积极的参加了讨论，有的说“moreoutgoingthanmysister时，首先让大家讨论你心目中的好朋友应该是怎么样的？（e，strong，etc.然后进一步引导大家思考：哪些品质你认为是最重要的？（ostimportanttoyou？）如何交到更多的好朋友？（Hoakemorefrien

3、ds？）这些话题的讨论贴近学生的生活实际，学生能有话说，而学生的观点又恰好体现了他们的人生观、价值观，通过教师的精心引导，使学生能正确认识友谊，并不断追求真正的友谊。现在的教材中有许多积极的情感态度因素，只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，就能够很好地把德育教育融入到教学中去。　　二、学高为师，身正为范，用教师的人格魅力去影响学生　　古人常说“为人师表”“言传身教”，而现代人则说“教师是人类灵魂的工程师”。由此可见，教师不仅把知识传授给学生，而且教师的一言一行都潜移默化地影响着学生的行为，直接影响到学生人格的形成。尤其是作为英语教师，更要有正确的世界观、强烈的责任感、较高的人品

4、修养，用言传身教引导学生正确认识传统文化和西方文化交流的真正内涵，要引导学生学习英语文化中优秀的品格，而不是盲目的效仿、追求。要把英语学习作为一种提升自我的途径，而不是炫耀的资本，这样才能真正成为塑造学生高尚灵魂的工程师。　　另外，英语教师在教学中还要注重师生之间的交流，建立良好的师生关系以便形成良好的学习氛围。教师适时而正确的表扬和鼓励可以帮助学生树立自信心，激发他们的学习兴趣，从而积极主动地投入到课堂教学活动中，提高课堂效率和教学效果。　　为此，教师一方面要以自己的人格魅力去感染学生，另一方面还要处处以身作则，严于律己，成为学生的表率。　　三、把课外活动作为德育的另一个主阵地，

5、把德育渗透到日常生活中　　作为英语教师，要积极组织学生开展课外实践活动，这样不但可以激发学生学习英语的热情，同时还能让学生受到良好的思想品德教育。例如新目标英语八年级上Unit11Couldyoupleasetakeoutthetrash？根据本单元特点，我布置了“我和父母的约定”的实践活动，调查父母的生日，父母爱吃的食物，父母爱吃的水果，你为父母做了什么？你生病时父母是如何照顾你？你照顾过你父母吗等等。通过这些调查使学生认识到了父母的辛苦，作为子女我们要体谅父母的辛劳，要在日常生活中关心父母，在空闲时间帮父母做力所能及的事情。并鼓励了他们继承和发扬中华民族的传统美德。这样在无形当

6、中就对学生进行了思想品德教育。在他们完成任务以后我又紧接着布置了一项实践活动：你为陌生人做过什么？你能为陌生人做什么？学生之间进行讨论，并把讨论的决定付诸实践当中去，这样及时鼓励学生关爱别人，又培养学生的社会主人翁意识。　　四、通过英语语言文化的介绍，培养学生良好的道德品质　　教师在英语课上或者课下时间可以结合课文给学生讲授相应的背景材料，指导学生在课外读一些与此有关的英语读本，以扩大学生对英语国家风土人情和文化习惯的了解。例如一次一名学生问我母亲节是哪一天，为什么会有母亲节？我借这个机会向学生讲述了母亲节的来历：“国际母亲节”是在每年的5月11日举行。母亲节是由一位名叫贾维斯的妇

7、女倡导，并由她的女儿安娜·贾维斯发起创立的。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她在为她的孩子们讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄故事，望着台下那一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头：为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。在我讲述故事的时