课堂新坐标2016_2017学年高中语文第2单元4诗经两首学业分层测评新人教版

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1、《诗经》两首[基础巩固层]1．下列各组句子中，每句都有通假字的一组是(　　)A．岁亦莫止/我戍未定B．忧心孔疚/我行不来C．匪来贸丝/于嗟鸠兮D．象弭鱼服/小人所腓【解析】　A项，“莫”同“暮”；C项，“匪”通“非”，“于”通“吁”；B项、D项无通假字。【答案】　C2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是(　　)【导学号：94890027】A.B.C.D.【解析】　B项，①②都代“他”。A项，①把；②来。C项，①到达；②就。D项，①没有人；②同“暮”。【答案】　B3．下面各句中加点的词，古今意义相同的一项是(　　)A．送子涉淇，至于顿丘　　　B．昔我往矣，杨柳

2、依依C．不见复关，泣涕涟涟D．今我来思，雨雪霏霏【解析】　A项，古义：到，到达。今义：表示达到某种程度；引出另一个话题。C项，古义：眼泪；今义：鼻涕。D项，古义：下雪，“雨”这时作动词；今义：名词，雨和雪。【答案】　B4．诵读要读出诗歌的感情色彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是(　　)A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)C．既见复关，载笑载言(热情、温柔)D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)【解析】　D项，决绝，刚烈。【答案】　D5．名句默写。【导学号：94890028】(1)女也不爽，____________。士也罔

3、极，____________。(2)____________，言笑晏晏。____________，不思其反。(3)昔我往矣，____________。今我来思，____________。(4)____________，载渴载饥。我心伤悲，____________！【答案】　(1)士贰其行　二三其德　(2)总角之宴　信誓旦旦　(3)杨柳依依　雨雪霏霏　(4)行道迟迟　莫知我哀[阅读提升层](一)阅读下面这首诗，完成6～7题。【导学号：94890029】诗经·郑风·风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡

4、鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】　①喈喈(jiē)：鸡叫的声音。②夷：通“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳(chōu)：病愈。6．这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】　这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的喜悦心情。诗人用了夷、瘳、喜三个字，便把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。诗中写“风雨”

5、其实是赋、兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。【答案】　主要运用赋、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公相思、惆怅之情。7．诗人是如何表现主人公情感变化的？________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】　这是一首情景描述诗，诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的君子突然的出现，描写了她惊喜的心情。透过惊喜，我们可以感

6、受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，使读者也能产生深深的同感。【答案】　诗人变换了三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。(二)阅读下面这首诗，完成8～9题。【导学号：94890030】诗经·秦风·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。8．这首诗与

7、《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】　本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。作答时，可从对人物性格、环境气氛和诗歌的韵律等方面的作用来考虑。【答案】　这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性

8、和节奏感，