生命生命的教学设计流程

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。生命生命的教学设计流程　　学习目标：　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；　　2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。　　能力目标：　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。　　教育目标：　　教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。　　学习方法：朗读；自主、合作、探究　　教学用具：投影仪　　教学设计：　　课

2、文导入：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　讲述故事《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为《生命生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。

3、　　整体感知：　　骚扰　　小憩　　茁壮　　糟蹋　　庸碌　　辜负　　昂然挺立　　擎天撼地　　肃然起敬　　1、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容事例，思考思想感情。飞蛾：生之欲望意义震惊香瓜子：生命力价值肃然起敬心跳：生命真实、奋斗震撼　　探讨研究：　　1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？　　2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？　　2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上擎天撼地的生命力吗？　　3、三点思考侧重点有什么不同？　　拓展延伸：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始

4、地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　请你列举生活中热爱生命的例子。　　你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。　　课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。