生命生命教学设计的范文

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1、生命生命教学设计的范文　　　　教材分析：　　　　《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文本单元课文从不同角度反映了对生命的思考书写了对人生的感悟学习体会课文中含义深刻词句的意思发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点　　　　本文列举了三种生命现象抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的文章结尾作者直抒胸臆写下了自己对生命的深层思考表达了她积极的人生态度本文语言简洁朴实思想含蓄深邃但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点为此我将紧紧围绕单元教学重点引导

2、学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇让人文性和工具性有机融合进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命　　　　教学目标：　　　　1.认识5个生字会写8个生字正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语　　　　2.有感情地朗读课文背诵课文　　　　3.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子　　　　4.通过导读品悟感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命让有限的生命体现出无限的价值　　　　教学重点、难点：　　　　抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子的含义引导学生思考人生、感悟生命的意义　　　　教学准备：　　　　1.按教学重点制作多媒体课件　　　　2.布置学生预习争取把课文

3、读正确、读通顺；做自主学习卡每人搜集一两条有关“生命”的名言　　　　教学课时：2课时　　　　教学设计　　　　（第一课时）　　　　教学要点：　　　　1.正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语有感情地朗读课文　　　　2.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子　　　　3.通过导读品悟感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命让有限的生命体现出无限的价值　　　　教学过程：　　　　课前活动：　　　　我们学习的第五组课文都是有关生命的相信大家已经积累了不少有关生命的名言下面我们就来交流一下你最想跟大家交流的一句名言学生交流搜集的有关生命的名言　　　　一、揭题导入读题质疑　　　　1

4、.引用杏林子的名言导入课文的学习　　　　师：老师也收集到了一句有关生命的名言大家想不想听听　　　　出示：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶因为生命本身就是一桩奇迹大家知道是谁说的（杏林子）这就是台湾著名作家杏林子的生命感悟今天我们就来学习一篇她写的文章《生命生命》　　　　2.齐读课题质疑　　　　师板书课题　　　　师：请大家齐读课题（生齐读）读完课题后你有什么疑问　　　　（预设：①什么是生命②题目为什么要用两个生命）　　　　师：就让我们带着这些问题去读课文相信你一定会有一个满意的答案　　　　二、检查预习整体感知　　　　1.师：课前大家都预习了课

5、文这儿有一些词语谁愿意来读如果他读对了请大家跟他读一遍（按组出示词语）　　　　①骚扰动弹挣扎震惊（重点强调“弹”字的读音）　　　　②竟然冲破不屈向上茁壮成长　　　　③听诊器沉稳震撼糟蹋　　　　2.请大家齐读一遍（生齐读）　　　　3.师：词语大家掌握的还不错下面就让我们来读读课文　　　　出示读书要求：轻声自由读一遍课文注意把字音读准句子读通；想一想文章讲了几个事例引发了作者对生命的思考请你试着用一句话来概括每个事例的主要内容　　　　4.学生自由读文读后交流师根据学生回答相机板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳　　　　三、导读品悟感悟生命　　　　师：三件寻常的小事却引发了作者对生命的思考请大家默读课

6、文的2、3、4自然段划出自己感悟最深的句子想一想三件事分别带给作者也带给你对生命的思考　　　　生默读课文边读边划句子师巡视指导　　　　师：我们来交流一下就按三件事的顺序来交流　　　　（一）感悟事例1　　　　1.重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”　　　　①指名读句子读后让学生说说自己的感受并读出自己的感受再找同学比读指导读出飞蛾强烈的求生欲望　　　　②师：我们在读句子的时候读着读着有些词语就会突然跳入你的眼中打动你的心灵你就抓住它下面就请大家自己读读这个句子吧看你能抓住那个词语（生自由读）　　　　③读后交流：　　　　师：你抓住了那个词语（预设：挣扎极力跃动等）　　　　引导学生抓住重点词“

7、极力、挣扎”等词语体会飞蛾强烈的求生欲望通过激情导读表达自己的理解　　　　④小结：　　　　师：这一段话字里行间都流露着飞蛾那强烈的求生欲望（板书：欲望）一个词甚至一个标点符号都能引起我们心灵的震撼让我们一起来读读这句话吧！（生齐读句子）　　　　2.角色体验　　　　①师：大家知道一只飞蛾能活多长时间（九天）只有九天为了这九天飞蛾挣扎了一分钟、两分钟……这只飞蛾为什么要挣扎如果你是那只飞蛾你会在心里说