生命教学设计范文

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1、生命教学设计范文　　　　【教学目标】　　　　1、认识5个生字会写8个生字;正确读定“鼓动、跃动”等新词　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句　　　　3、理解含义深刻的含义揣摩其中蕴含的意思　　　　4、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值　　　　【教学重点】　　　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思　　　　【教学难点】　　　　结合自身的生活体验感悟人生关爱生命　　　　【教学设计】　　　　本文篇幅短小结构清晰蕴含深刻杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考阐叙了生命的价值和意义只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践熟悉文本才能

2、真正立足文本形成与杏林子的对话形成与自己已有体验的对话从而阅读人生品味人生提升人生境界基于此整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读揣摩──感悟品读　　　　【教学准备】　　　　1、学生课前查找有关资料收集有关生命的名言围绕生命的主题举出一个实例　　　　2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容　　　　【教学过程】　　　　一、激发情感导入新课　　　　1、师：“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶因为生命本身就是一桩奇迹”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命

3、》同学们能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家?　　　　生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”它是一个辉煌的火把在我将它交给下一代之前要使它燃烧的越亮越好　　　　生：时间不能增添一个人的寿命然而珍惜光阴可使生命变得更有价值　　　　生：卢梭说：人生的价值是由自己决定的　　　　师：说得多好呀刚才提到的杏林子从小病魔缠身身心都受到了极大的折磨但她并没有因此虚度年华反而更加珍惜、热爱生命下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》　　　　2、板书课题、质疑：　　　　生问：生命?　　　　生问：为什么韪中有两个生命去掉一个行不行?　　　　生问：课文主要写了什么内容?　　　

4、　二、整体感知把握文章的脉络　　　　1、学生自由读课文并用“△”标出生字新词借用工具书联系上下文理解不懂词的意思个人有解决不了的可以小组讨论　　　　2、思考文章写了几个事例?　　　　3、师生交流：　　　　⑴刚才通过学习你弄懂了些词的意思?　　　　⑵课文写了几个事例　　　　⑶指名轮流读书互相评议　　　　4、默读课文面对这些看似不起眼的小事作者是如何谈自己的思考呢?提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示：　　　　⑴对自己负责　　　　⑵创造价值　　　　⑶为生命奋斗　　　　(整体感知很重要它是感受、体验、筛)