生命 生命 教学设计

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1、龙里城关三小课堂大练兵（2011—2012学年度第二学期）《生命生命》教学设计执教：倪艳学习目标　　　1.认识“扰、诊”等5个生字，正确读写“动弹、糟蹋、听诊器”等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。　　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课前准备　　　制作PPT课件　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、交流材料，导入新课师：这节课我们一起来学习一篇与生命有关的课文，题目就叫《生命生命》。板书

2、课题:生命生命齐读课题师：课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？（师范读比较，由此得出：使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。）再读课题。师：关于生命，有位作家曾经写过这样一句话：【课件】出示：岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福和无尽的爱意。师：知道这美丽的、富有哲理的语言是哪位作家写的吗？【课件】出示：——杏林子【课件】出示：杏林子照片和杏林子相关简介师：正因为有这样的经历，所以她经常思考：生命是什么？（板书：生命是什么）过渡：让我们一起走进《生命生命》这篇课文

3、，读一读她对生命的理解与思考。二、读文识字，整体感知。1、认读课文中的生字词【课件】出示：骚扰欲望震撼糟蹋有限茁壮tan5动弹挣扎短暂珍惜听诊器不屈向上师：“弹”是多音字，在这里要读轻声。2、分组朗读课文。（师读第一段，分组读2、3、4、5段。）3、默读课文。思考：课文围绕“生命”写了那几个事例？试着用几个字给每个事例写一个小标题。学生交流，师板书：飞蛾求生瓜子生长心脏跳动三、精读课文，理解感悟。师：飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢？1、默

4、读第一个事例。【课件】出示：阅读提示：飞蛾是怎样求生的？师：请同学们默读第二自然段，想想飞蛾是怎样求生的，画出重点词语和句子，并在旁边写写自己的感受。（教师巡视，指导学生作批注）2、集体交流，重点指导：师：朗读这段后，你体会到了什么？（生：飞蛾强烈的求生欲望）板书：强烈课文哪些句子体现了飞蛾强烈的求生欲望？（生说）【课件】出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了他！哪些词语最能体现飞蛾强烈的求生欲望？引导说出：挣扎——怎样挣扎？头乱动，身体乱

5、扑腾。它要活下去。极力鼓动——用尽力气鼓动，为了生命，全力以赴。跃动——飞蛾鼓动的是双翅，而在这鼓动之中，跃动的是什么?——生命的力量。指导朗读：从这些词语和句子里，让我们感受到了飞蛾强烈的求生欲望和奋力抗争的精神）读一遍这几句话，把飞蛾为自己命运奋力抗争的精神读出来。生读师：标点是无声的语言，课文连用了三个感叹号，再读一遍，把三个感叹号所表达的感情读出来。生再读师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？让我们来学习第二个事例，请同学们默读三段，边读边想：瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？）3、学习

6、第二个事例。【课件】出示：阅读提示：瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？默读第三自然段，画出体现瓜苗顽强生长的句子。指名汇报：从这个自然段你体会到什么？（香瓜子顽强的生命力）板书：顽强5哪些句子最能体现香瓜子的这种顽强的生命力？【课件】出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。师：植物生长都需要哪些条件？（生答：泥土、阳光、水分···）这粒香瓜子具备这些生长条件吗？（生：不具备）师：这粒瓜子在墙角的砖缝中，没有阳光，没有泥

7、土，更不具备孕育生命的条件，但它却顽强的生长着。这样玩强的生命力，让我们不由得对这粒貌不惊人的香瓜子产生了什么样的感情？（生：敬畏、赞美之情）师：带着对香瓜子在逆境中也能顽强生长的赞美与敬畏有感情地接读这段话（我读完前面一句，你们就接读大屏幕上的句子）：“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生读：冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。）师：我已经听出了一点香瓜子顽强生长的力量来了，再接读一遍，把香瓜子的顽强生长的力量表达得更强些。“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生读：冲破坚硬的外壳

8、，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。）同学们读得真好，我已经感受到了一株香瓜子正在顽强地生长了。1、学习第三个事例。师：自然界那么多的事物，作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写？（飞蛾是动物，瓜苗是植物中很弱小的，连如此弱小的动、植物都如此珍爱生命，更何况人呢？所以