高中数学第一章导数及其应用本章诊疗学案新人教a版选修2

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1、第一章导数及其应用一、变化率与导数1.函数在处的导数是根据瞬时变化率定义的,即;运用其解题易忽视增量必须一样,否则产生错解.2.函数在点处的导数的几何意义,就是曲线在点处的切线的斜率.即斜率为,过点的切线方程为.注意“过某点的切线”与“在某点的切线”是不同的.3.与的关系:表示在处的导数,即是函数在某一点的导数,也就是一个常数;表示函数在某一给定开区间内的导数,此时是在上的函数,即是在内任意一点的导数.例1设是可导函数,且满足,则过曲线上点处的切线斜率为()(A)(B)(C)(D)错解:由导数的定义可知,再结合导数的几何意义知,过曲线上点处的切线

2、斜率为,选B.剖析:中增量为,而分母中增量为,显然增量不一致,上述解法忽视了增量的一致性产生了错解;故需通过配凑增量的系数来解决问题.正解:,∴,故选D.【针对练习1】已知函数,当无限趋近于0时,则有=.例2求曲线C:过点的切线方程.错解:因为点A在曲线S上,所以斜率,因此过点A的切线方程为:..剖析:上述解法漏掉一解,切线方程为的情况.错误原因是混淆“过某点的切线”与“在某点的切线”两个概念.正解:设切点为,则点处的切线的方程是:,因为A点在直线上,所以:……………….(1)又因为点P在曲线S上,所以:………(2)由(1)、(2)解得,或.当时

3、,点坐标为,切线方程是:;当时,点坐标为,切线方程是:.综上,过点A的曲线S的切线方程是:或.【针对练习2】曲线在点处的切线方程.二、导数的计算函数的求导公式与原来的一些数学公式有类似之处,但是应该注意不要弄混了,一定要准确地记住公式.例3求下列函数的导数:(1)(2)错解:(1)(2)剖析:(1)求导是对自变量的求导,要分清表达式中的自变量.本题的自变量是,是常量.(2)商的求导法则是:分母平方作分母,分子是差的形式,等于分子的导数乘以分母的积减去分母的导数乘以分子的积.错解把分数的导数类同于分数的乘方运算了.正解:(1)(2)【针对练习3】求

4、函数的导数.三、导数在研究函数中的应用运用导数可研究可导函数的单调性、极值、最值,其求解步骤可归纳为:⑴确定函数的定义域;⑵求导数;⑶令(或)从而确定函数的单调区间;根据的实根左右两侧的值的符号,从而确定函数的极值;⑷比较函数的极值以及区间端点的函数值,确定最值.解题时要注意:函数的单调性与其导数的正负间的逻辑关系,与函数在取得极值间的逻辑关系;否则易产生错解.例4.已知函数是上的单调增函数,则的取值范围是().(A)(B)(C)(D).错解:,且是上的单调增函数,∴在上恒成立.∴,∴,故选C.剖析:判断函数单调性的方法是:设函数在某个区间内可导

5、,如果在这个区间内,那么为这个区间内的增函数;如果在这个区间内,那么为这个区间内的减函数;这是判断函数单调性的充分不必要条件.上述解法,将其视作充要条件,显然是不妥的.反之,如果在某区间上是递增(或递减)函数,则(或)恒成立.正解:∵,且是上的单调增函数,∴在上恒成立.∴∴.即选D.【针对练习4】已知函数在处取极值10.求、的值.四、生活中的优化问题举例运用导数优化实际问题,主要涉及“用料最省”、“利润最大”、“面积、体积最大”为背景的实际问题,其实质是求函数的最值.而解决最优化问题的两个关键步骤为(1)列关系式,(2)求最值.列函数关系式是一重

6、要步骤,同时不可忽视:①函数定义域;②对参数分类讨论.例5.从边长为的正方体铁片的四个角各截去一小块边长为的正方形(如图1所示),再将四边向上折起,做成一个无盖的长方体铁盒,要求长方体的高度与底面正方形的边长的比值不超过常数,容积有最大值时,的取值为___________.错解:由题意知,即又,∴.图1,.,令,得或(舍去).这时在定义域内有唯一极值点,由问题的实际意义可知时,.故填.剖析:上述解法误认为极值点在定义域内,还有可能在定义域外,可见上述解法忽视对极值点位置的讨论,产生漏解.正解:由错解知令,得或(舍去).当,即时,同错解.当,即时,

7、,这是有,所以在定义域内为增函数,故当时,.故填或.【针对练习5】周长为的矩形,绕一条边旋转成一个圆柱,则圆柱体积的最大值为    .五、定积分与微积分基本定理1.定积分的定义揭示了计算曲边图形的基本思想——以直代曲,近似代替.定积分几何意义与曲边梯形面间的关系:由三条直线,,一条曲线围成的曲边梯形的面积与:当时,;当时,;这一点易忽视.2.运用微积分基本定理要注意:①奇函数在关于原点对称的闭区间上积分值为0,偶函数在关于原点对称的闭区间上积分是其在半闭区间上积分的2倍.②奇(或偶)函数和直线以及所围成平面图形的面积.例6.如图2,函数在区间上,

8、则阴影部分的面积S为()(A)(B)-(C)――(D)―+图2错解:选择答案:A或B或C.剖析:错误的原因在于对微积分的几何意义不理解或

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