厄运打不倒的信念.doc

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1、厄运打不倒的信念教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读。　　　2、会本10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。　　　3、领会的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。　　教学重难点：　　　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。　　教学时间：二时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、板书题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念　　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)　　　　（1）“厄运”指什么？　　　　（2）

2、是谁遭到了厄运？　　　　（3）他有着什么样的厄运？　　　2、同学们提出的几个问题，已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读。　　二、初读，自学生字　　　1、学生自读，要求学生读准字音，读通顺句子。　　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。　　三、检查自学情况。　　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。　　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。　　四、再读，整体感知，理清层次。　　　1、轻声读全，边读，边思考：这篇主要讲了什么？　　　2、指导分段　

3、　　　（1）默读全，思考各自然段讲了什么，讨论交流。　　　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。　　　　　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了00多万字的《国榷》。　　　　　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。　　　　　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全的总结。　　　　　　　指名分段朗读，要求做到正确、流利。读后评议。　　五、学习第一段。　　　1、学生默读第一段。思考：这段主要讲了什么？　　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）　　　3、在这段中

4、作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？　　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？　　　、指导朗读。　　三、作业　　　1．堂作业。　　　　(1)用钢笔描红、临写。　　　　(2)读一读，再抄写后词。　　　2后作业。朗读，体会的思想感情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习引入。　　　1、上节我们初读了，学习了第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？　　　　（板书）不向困难屈服自强不息　　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终

5、于在0多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——00多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）　　　　　那么，中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们继续学习。　　二、自学第二段。　　　1、学生自由朗读第二段。思考：　　　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？　　　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？　　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。　　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。　　三、全班讨论、交流。　　　1、谈迁遇到了怎样的

6、厄运？理解：家徒四壁。　　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？　　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？　　　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）　　　　有感情地朗读第二自然段。　　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。　　　、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？　　　　自读3自然段，读后全班交流。　　　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完

7、善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。　　　　理解：②中又一次运用了数字，“104卷”“00万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！　　　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）　　　6指导朗读第三自然段。　　　7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？　　四、学习第三段。　　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）　　　2、

8、这句话是什么意思？说说你