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时间:2020-02-27
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1、厄运打不垮的信念(第二课时)设计理念:围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难;二扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.
2、结合上下文,理解文中重点词句的意思3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。教学重点:体会运用数字的表达效果,通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。教具准备:多媒体课件教学过程:一、读题导入,介绍《国榷》:1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读课题)这是什么样的信念?再读课题,读出坚定。2、谁有如此坚定的信念?谈迁的信念是什么?3、教师介绍:(出示图片)这是流传千古的明史巨
3、著――《国榷》。关于它,课文第三自然段是这样介绍的。出示:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。(谁能读出新《国榷》的价值。)二、一用“新《国榷》句”,扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难。1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词,发现问题。由“原先”这个词语(显示红色),你想知道什么?2、原先的那部《国榷》是什么样子的?生读、画,指名读,出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国
4、榷》。读读这句话你能发现什么?(数字比较多)老师觉得这么多数字不容易记,就擅自把它们改动了一下,大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么?出示:经过奋斗,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。(小组内讨论、交流。)(感受到20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长,6次——反复地查证、修改,内容在不断地充实,50多岁——从30岁的青年写到了老年,500多万——书稿的工程浩大。)指名读。带着感受,读出有生命的数字。3、出示:“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话,比
5、较,联系这两句画线的句子,读出了什么呢?(出示)指名,小结。(板书:艰难著书)4、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候,你能想象一下此时此刻的心情吗?指名。(引导学生用成语或比喻句练习说话)是啊,付出总有回报,我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读,出示句子:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。三、二用“新《国榷》句”,扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志。1、出示句子:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那
6、部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。这次老师在“新写”上加了色,由这个词语,你又想到知道什么呢?2、讨论:为什么要新写?(请你默读课文第二小节,寻找答案)3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上是偷走了什么?(板书:书搞被偷)4、是啊,天有不测风云,二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——(痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等)。这真是厄运啊!这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀,你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?生圈画,指名读,出示句
7、子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”读着这样的句子,你仿佛看到谈迁怎样?他在想些什么?让我们一起读读这句话,共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。5、引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。为什么他很快能从痛苦中挣脱出来?在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?一起读第二自然段的最后一句话!感受老人背后的坚强(很多人以为……这部史书)四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。1、让我们第三次读这个句子。学法小结:同
8、学们,我们学习课文,就要在关键词上做文章,能发现问题,并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。2、为了让这部巨著更加翔实、精彩,谈迁是怎么做的?画出最能打动你的词语或句子,写下你的体会和感受,并在小组内交流。生默读、圈画,师巡视,指名。是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访,亲自考察?(厄运打不垮的信念)是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波?(厄运打不垮的信念)有是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书?(厄运打不垮的信念)请同
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