厄运打不垮的信念.doc

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1、厄运打不垮的信念教学目标：1、理解课文内容和思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。2、体会文中数字的表达效果。3、引导积累大量的四字词语，教学重难点：理解课文内容和思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。教学过程：一、导入新课师：同学们，课前我们预习了课文，我想请一位同学读一读课文的题目。生：读题。（你强调的是……；有不同的读法吗？）师：同学们，你们看，一个课题由于我们理解的不同读法也就不一样，竟然能够读出这么多不同的味道，我们读句子、读课文也应该这样，读出不同的理解，读出不同的体会。我们一起来根据自己的理解齐读一遍课题。二、新授板块一师：课题中有这样一个词（老师刚才强调的词语是），（

2、板书：厄运）根据你的体会，怎样的遭遇才叫厄运？生：回答师：出示字典中的解释（厄运：灾难，困苦，不幸的遭遇）字典中是怎样解释的呢，我们一起来看。厄运：灾难，困苦，不幸的遭遇。课文中谈迁的厄运是什么呢？生：书被小偷偷了。师：仅仅是一本书被偷了怎么能说是厄运呢？请同学们默读课文1、2小节，边读边思考，待会儿我们一起来交流。生：读书思考。师：当你有了自己的体会、心中有了答案就举一下手。我们一起来交流一下好吗？生：发言。师：引导（一生的志向、20多年的心血、体弱多病几乎不可能再写）；出示：经过20多年的奋斗……。同学们，让我们一起把目光聚焦在这样一句话上，谁来读一读。生：读。师：老师把这句话改动了

3、一下，你们再读读，体会一下，两句有什么不一样，哪一句写得好，好在哪里？生：发言。师：同学们，20多年，几千个日日夜夜，让我们再把目光聚焦在每一个普普通通的日子吧。出示：由于家境贫寒，没有钱买书，谈迁只得——。出示：有一次，为了抄一点史料，竟——。师：一点史料、一百多里路，你身说这值得吗？那么他为什么这样做？正所谓一起读：山立在地上，人立在志上。立下凌云志，敢去摘星星。师：为了实现自己的志向，奋斗了20多年，6次修改，50多岁，500多万字，我们平时写一篇作文一般修改几次，大概多少个字。500多万字、6次修改这是怎样的付出呀！同学们，古时候的人可比不上现代人寿命这样长，能活到七、八十岁。谈

4、迁56岁才写好这本书，这几乎耗尽了一生的心血呀。这些本来平平常常的数字，在谈迁的生命中分量是多么重呀!我们一起读一读这几个数字读出它的分量，还不够重，再读。这一句正因为有了这些数字才让我们感到谈迁创作《国榷》是如此的——是那样的——我们一起读这句话，读出我们的体会。生：齐声有感情朗读。师：现在这部耗尽毕生心血的史书竟然不翼而飞，对谈迁来说这真是——。（致命的打击、意想不到厄运）出示句子：他茶饭不思……，谁来读。（你已经走进了人物的内心所以读得那么好，读书就应该这样入情入境；读文章要能把自己当作文中的人物，体会人物的内心和情感才能入情入境，请你再读）当很多人以为他再也站不起来了，打怎么做的

5、，一齐读——师：同学们，你能够体会到谈迁此时此刻的内心吗？你能理解他这样的行动吗？你能做一回他的代言人替他表露一下心迹吗？谈迁啊谈迁，你第一次写《国榷》就花了20几年，现在要重写《国榷》谈何容易，算了吧，放弃吧，好吗？谈迁啊谈迁，现在你已经50多岁了，剩下的时间已经不多了，再重写《国榷》这几乎是不可能完成的，别白白浪费自己的时间了。谈迁啊谈迁，人生能有多少个20年啊，别傻了，不如利用剩下的一点时间享受一下生活吧，好吗？同学们，其实在他的心中一直有一个声音暗暗对自己说——这是怎样的信念？我们一起再读这段话，读出他坚定地信念。板书：打不垮板块二师：谈迁第二次是怎样写《国榷》的呢？写出来的《国

6、榷》又是怎样的呢？请同学们快速浏览第三小节划出文中有关的句子。师：谁来回答问题，怎样写的？重写的国榷是怎样的？师：书丢了可以再写，而且写得比第一次还要翔实、精彩，这怎么能叫厄运呢？这个问题有些难，在回答之前，我们不妨想像一下那些让我们内心为之触动的画面。师：因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他四处寻访——因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他一袭破衫——因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他面对孤灯——师：同学们，这是在和谁赛跑？，（生命、时间）据史料记载谈迁为了让这部史书更加完备，先后访问了17０多人，想像一下在这个过程中，他会遇到哪些困难呢？选择一句展

7、开想象。师：出示：也许那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁出去寻访，他——也许那是一个风雪交加的晚上，谈迁出去寻访，他——也许那一天他劳累过度病倒了，他——也许——师：此时的谈迁还是以前年轻的谈迁吗？想想看，这是一个体弱多病的老人呀，这是怎样的一种付出啊!他是在用整个生命和厄运抗争啊！在他的内心一直有一个声音对他说——，这是打不垮的——板书：信念板块三师：这篇课文有一个鲜明的特色，就是用了许多四个字的词语，有的是成语，我们一起看一看这些与课