Unit 2Where are my shoes(10-12).doc

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1、Unit2Wherearemyshoes(10-12)教学目标Lessn10　　1、初步掌握：stand（up）和sit（dn）的用法，并能根据指令做出相应动作；　　2、理解介词短语inatalltree，underthetree，lupat，fru，edn的意思，并能在一定情景中正确使用；　　3、会说日常用语谢谢和对不起的回应语That’sallright,并能在情景中应用。　　4、激发学生的想象力，培养创新意识。Lessn11　　1、进一步掌握道别用语gdbe,be，并能在情景中灵活应用。　　2、学唱歌曲《TLittleBlaBirds》　　3、培养学生的阅读理解能力。　　4

2、、教育学生不要轻信别人的话，遇事要善于思考，随机应变。Lessn12　　1复习巩固本单元“复习要点2”中所学的句型及短语，并能灵活运用。　　2能听懂会说本的会话。　　3复习并初步了解元音字母e及字母组合ea,ee在单词中的读音规则以及辅音字母及字母组合h,在单词中的读音规则。　　4练习两个音节以上的单词重音。教学建议Lessn10　　1、教材分析　　本Learntsa部分呈现的是童话故事《公鸡和狐狸》，故事的第一段出现了动词stand、sit和l的现在分词形式，还出现了介词in、under、up、at（目的是对本单元前几关于介词学习的巩固与延伸），所以第一段内容对于学生讲理解起有

3、一定难度,但是不要求学生掌握,只要知道其意即可。接下是Rster和Fx的一场对白，对话中虽然出现了edn，fru两个介词短语和本中重点掌握内容That’sallright，这些内容放在情景之中学生理解应用起相对说就比较容易。　　2、教法建议：　　在学习童话故事Thersterandthefx时，教师应主要引导学生读懂内容，至于第一段中出现的standing、sitting和ling只告诉学生是此时此刻正在发生的动作就可以了，不要对学生过多的讲解语法。介词是本单元的主要学习内容，所以在处理介词短语inatalltree，underthetree，lingupat，edn，fru时教

4、师可以充分利用（插图）和肢体语言直观的帮助学生理解。　　在进行Let’spratise时，教师可以引导学生观察插图，让学生表演中全面的了解That’sallright的用法。如果有时间还可以让学生分组创设情景编对话，促使学生能够真正理解并在现实中应用所学语言。Lessn11　　1、教材分析　　本是童话故事Thersterandthefx的结局，根据孩子的心理特点，对内容应该充满好奇心。只有Pla是生单词，对于学生说理解起应该比较容易。但是对话中一些较长的句子，如：Pleaseednandlet’splatgether是一个并列句；Ithinthe’reingthisa中含有宾语从

5、句；在uansitthereandlisten和Ianstandhereandtaltu两句中都含有双宾语。这些句子中虽然没有生单词，学生理解起比较容易，但并列句和宾语从句对学生讲毕竟是新生事物，所以在朗读处理上教师应该多留意学生的情况。　　2、教法建议　　本节教学内容应以Learntsa中的故事内容为主。教师可以利用学生好奇的心理，让学生在自学对话中提高英语阅读能力。在大部分学生基本理解对话内容后，教师再播放，同时引导学生理解语句内容。在处理一些比较长的句子时，教师不必讲句子结构，应让学生在理解句子意思的基础上充分练习朗读，朗读时要引导学生注意句子中意群的停顿。最后，教师要充分

6、利用故事内容让孩子认识到生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考。Lessn12　　1、教材分析　　本是Unit2的最后一，也是一堂复习。对话中的黑体部分shes则提示学生可以替换自己想说的内容，比如：水果，具、玩具等。本单元的重要词汇和短语有：hurr(动词)，rr(动词)，lur(名词)，unt，penil-bx，at,hat(女帽，ap一般指带鸭舌的男帽)，ite，she(一般用复数形式)，behind，sit(反义词stand)，up(反义词dn)，talt…(对……说话)，belate,runaa,lupat…(抬头看着……)，turnrund(转过身)，aitainute

7、在本中最后一句That’sallright（没关系。）既能回答别人的道歉，也能应答别人的致谢。如：—I’srrI’late（对不起，我迟到了。）—That’sallright（没关系。）又如：—Thanuveruh（非常感谢）。—That’sallright（不用谢。）　　2、教法建议　　（1）本是复习，的对话内容学生比较熟悉，因此不必特意再进行教学。只需一开始就让学生看本对话的视频演示，然后提些主要问题检验学生是否都看懂了，如有问题，可以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍