2013年Unit2 In the library教案（译林牛津英语）.doc

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1、2013年Unit2Inthelibrary教案（译林牛津英语）题Unit2Inthelibrar时数4第_1_时总时数教学目标1能听懂，会说会读understandingrulers,2能够正确使用日常用语Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin教学重点、难点1单词：shuteatruntalsleepdrin2句型：Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin3单词librar,shut的正确发音教学准备教学光盘教学程序师生活动教学手记一、开放式导入二．故事引入三、指导四、写三个句子1师生问好。2T:(教师出示木偶)l,thi

2、sisfriend,ilet’ssahelltiS:hellT:letusplaagae1以龟兔赛跑的小故事引入话题让学生会说run,shut。2听，训练目标句型，目标句型输入。3．跟读模仿语音语调。4．听第二遍，巩固拓展句型。指导学生跟读。6指导学生分角色朗读。1指导学生区别祈使句和陈述。2归纳总结祈使句型。3把黑板上的陈述句改成祈使句，并提问。1用祈使句写三个句子。2继续仿读，看谁模仿得最好。3男女生p板书设计Unit1IntheLibrar1单词：shuteatruntalsleepdrin2句型：Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin题U

3、nit2Inthelibrar时数第___时总时数教学目标能听懂会说Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin在正确情境下应用句型Dn’tshut/eat。教学重点、难点能够正确使用日常用语Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin句型Dn’tshut/eat在正确情境下应用。词汇：librar,shut的发音以及tal,il,的正确拼写。教学准备教学光盘教学程序师生活动教学手记一、开放式导入二、新出示上节的单词卡片，把班级分成6组，比赛哪组抢答的又对又快。进而引出今天的句型，祈使句和祈使句的否定形式。．1出示一幅图，并结合场景让

4、同学在语境中习得语言结构Dn’t进而引导同学运用到后面几幅图。在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。T：N,I’llshusepiturespleasereadthepituresandputtherretsenteneineahpitureT:(指向图一)LiuTashutshatdesangLingsa?Ss:Dn’tshutT:（指向图二）LiuTarunshatdesangLingsa?Ss:Dn’trunT:(指向图三)LiuTagivesangLingaseethatdesangLingsa?Ss:N,thanuDn’teathere

5、老师事先为学生准备好与相关的几个标识牌，在示范活动后让学生分小组展开相关活动，在小组中进行口头训练。T：N,Let’splaagaePleasetaeutursignsListentearefullandpiuttherightsignT:N,Let’sstart(显示电影院图片）Ss:Dn’tshut（学生举起不要大喊的标志牌）T:显示堂图片。Ss:Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drinT:N,uanplathisgaeinurgrups2请学生以两人一组的方式进行角色表演，老师先进行示范。Xb1T：SuppseeareinthelibrarA

6、ndnI’LiuTa(故意夸张的和某位同学打招呼)S1:Dn’tshutinthelibrarT:Allrightuldulieaseet?S1:Dn’teatinthelibrarT:h,I’srrT:N,darleplaithurfriends