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1、Unit2Inthelibrary第二课时（译林牛津英语） 教学内容Unit2Inthelibrary(Funtime)教材版本译林版 教学课时共4课时 第2课时课 型练习课 教学目标1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。 2.在正确情境下应用句型Don’tshout/eat... 3.会书写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink. 教学重点1.能够正确使用日常用语Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 2.句型Don’tshout/eat...
2、在正确情境下应用。 3.词汇library,shout的发音以及talk,milk的正确拼写。 教学难点单词shout,eat,run,talk,sleep,drink的书写 教学准备1.多媒体、写有Don’tshout/run/...的条形卡。 2.拍摄一些不文明的画面。 教学过 程修注栏 Step1 Warmup 1.Greeting Standup Goodmorning,class. Goodmorning,MissSun. Sitdown.Please. …pleaseclosethedoor. Lo
3、okatme,please. …… 【设计意图】句型Standup/Sitdown既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。 Step2 Revie 1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。 2.Listenandact T:Standup. Ss:Yes,MissSun. T:Don’tstandup. Ss:Yes,Mr./Miss... T:Openyourbooks. Ss:Yes,MissSun. T:Don’tope
4、nyourbooks. Ss:Yes,MissSun. 【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。 Step3 Funtime 1.Drawandsay 1）教师在黑板上画人物shout,eat,run,talk,sleep,drink的简笔画，学生说出相应单词。 2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。 2.就“shout”示范标识的制作。 T:Weallknowwhatweshouldn
5、’tdointhelibrary.Theboyisshouting.Whatshouldwesaytohim? Ss:Don’tshout. 教师示范画标识。 3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。 4.小组活动，谈论制作好的标识卡片。 【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。 Step4 Consolidation
6、 出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话： 1.戏院里 T:Atthetheatre.Peoplearewatchingmovies,andsomeoneistalking.Whatshouldwesaytohim? Ss:Don’ttalkhere. 2.公交车内 T:Onthebus.Achildisrunning.Whatshouldwesaytohim? Ss:Don’trunhere. 3.公园里 T:Inthepark.Agirlissleepingonthebench.Wha
7、tshouldwesaytoher? Ss:Don’tsleephere. …… 【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。 Step5 Homework 1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做。 2.抄写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.4+1。 每节课的开始都设计Freetalk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。 这里的环节不能仅仅是教师说学生做
8、，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。 鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律
