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1、Unit2Inthelibrary第二课时（译林牛津英语）教学内容Unit2Inthelibrar(Funtie)教材版本译林版教学时共4时第2时型练习教学目标1能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。2在正确情境下应用句型Dn’tshut/eat3会书写单词shut,eat,run,tal,sleep,drin教学重点1能够正确使用日常用语Dn’tshut/eat/run/tal/sleep/drin2句型Dn’tshut/eat在正确情境下应用。3词汇librar,shut的发音以及tal,il的正确拼写。教学难点单词shut,eat,run,tal,sleep
2、,drin的书写教学准备1多媒体、写有Dn’tshut/run/的条形卡。2拍摄一些不明的画面。教学过程修注栏Step1arup1GreetingStandupGdrning,lassGdrning,issSunSitdnPlease…pleaselsethedrLate,please……【设计意图】句型Standup/Sitdn既是上一单元的重点，也是堂日常用语。每节反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。Step2Revie1出示句型条形卡，指明学生认读句子。2ListenandatT:StandupSs:es,issSunT:
3、Dn’tstandupSs:es,r/issT:penurbsSs:es,issSunT:Dn’tpenurbsSs:es,issSun【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。Step3Funtie1Draandsa1）教师在黑板上画人物shut,eat,run,tal,sleep,drin的简笔画，学生说出相应单词。2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。2就“shut”示范标识的制作。T:eallnhateshuldn’tdinthelibr
4、arThebisshutinghatshuldesathi?Ss:Dn’tshut教师示范画标识。3学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。4小组活动，谈论制作好的标识卡片。【设计意图】绘画标识教师可以让学生在前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。Step4nslidatin出示一些公共场合中的不明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：1戏院里T:AtthetheatrePepleareathingvies
5、,andseneistalinghatshuldesathi?Ss:Dn’ttalhere2公交车内T:nthebusAhildisrunninghatshuldesathi?Ss:Dn’trunhere3公园里T:IntheparAgirlissleepingnthebenhhatshuldesather?Ss:Dn’tsleephere……【设计意图】此环节是本的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个明守纪、懂礼貌的好孩子。StepHer1用制作的标识卡玩游戏，读读做做。2抄写单词shut,eat,run,tal,sleep,drin4+1。每
6、节的开始都设计Freetal，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本的教学内容相关。这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。鼓励学生画出本以外的标识，教师适时新授，作为外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。板书设计Unit2InthelibrarDn’tshuteatrun标志图talsleepdrin教学
7、反思
