谈小学美术教学中学生创新能力培养

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谈小学美术教学中学生创新能力培养摘要：美术学科则是培养、发展儿童创造能力的学科之一，因此美术教师要在教学中不断地培养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表迗能力。在美术课中除了营造宽松的教学氛围，激励、指导儿童大胆创造，在教学中启发、引导学生联想、想象之外，还应该在课堂上，教给儿童必要的知识和技能。知识越丰富，技能越熟练，人的视野也越开阔，创造思维也越活跃，作品也越成熟。关键词：教授方法；观察能力；激发兴趣中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)01-0252-01下面就结合本人在教学实践中的实例，来谈谈个人的点滴体会。1.从农村教学实际出发，寻找创作的源泉在绘画创作中，要先选好题材。因为学生在创作课堂上，最大的困难是不知画什么，往往使创作一般化、概念化。可以先引导学生欣赏一些优秀的美术作品，因为成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现，让学生真正理解生活是创作的源泉。如在欣赏《戏鱼》这幅画时，我会先提出问题：”为什么鱼画得比人还大？”，”画中的鱼和真实的鱼有什么不同？”让 学生通过小组讨论，最后总结出作品通过对鱼的变形和夸张，表现了我国渔民生活富足、安定这一主题；而《山间蜜糖果》《耱地》等作品虽也是以农村劳动场面为题材的创作，但却从不同角度表达了美好的生活情趣。引导学生积极思考，畅所欲言，激发他们的创作欲望，启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。1.激起创作的兴趣在美术课上，我努力为学生创造一种宽松、和谐的课堂氛围，让学生心情愉悦，并且敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不强调让学生跟着老师一笔一画的画，并要求学生作品尽量与范作不同，对学生有创新的地方，我会及时的给予表扬和鼓励，展示他们的作品，鼓励他们这样画下去。绝不说”画得一点也不像，没有新意”等等之类的话，这样会扼杀孩子的兴趣，孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持，我常常会说：嘿，你的作品可真有创意；哇，比老师还有想法；画得好极了这些激励性的语言，更能收到很好的效果。2.想象是创作的源泉培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一，因为想 象力比知识更重要，相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的。在有些教学实践中会看到很多的条条框框，不让学生越雷池一步，如”非得这样去画”“不能胡思乱想，不能想怎么画就怎么画”等等这样的要求，久而久之，学生会对作画感到紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，唯恐越雷池一步。这样就限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。在美术教学实践中，我也深刻的体会到好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们常常”异想天开”，如我在教授《美丽的天空》一课中，孩子看到弯弯的月亮，就会想象自己在月亮上荡秋千；看到圆圆的太阳，就会为它添上五官，让它笑容可掬；看到电闪雷鸣，就会想象雷公电母在争吵等等这些。在成人看来似乎荒诞不羁，但对儿童说来，正是其奥妙所在，正是他们纯真天性的体现。因此，要指导儿童作画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。我们首先要肯定学生的想法，激励他们敢于大胆想象、勇于创新，对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。1.教授方法，掌握创作的技能观察能力是与创造能力同步发展起来的，没有观察也就难以更好地想象，观察是学习与创作的基础。如在《昨天、 今天和明天》一课上，要求表现日新月异的城市变化时，我会提前布置作业，让学生们在放学路上或家中窗口等各个不同的角度去观察，去寻找最能代表城市风光和最能表迗自己心愿的那一面。学生可能对自己所观察到的东西有自己独特的见解，加之在具体构图时的情绪和想象，就会产生有显明个性差异的作品，这时要引导鼓励学生对自己的创作要充满自信，使学生在观察、感受、创作中得到乐趣和满足。在教学中除了启发、引导学生联想、想象之外，还应该教给学生必要的知识和技能。绘画创作素材需要在生活中积累，让学生养成画速写的习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中萌生的，因此，我在美术课中会逐步传授些速写的技法，并鼓励学生去观察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动感人的形象资料是十分必要的。我国著名女画家周思聪创作的《人民和总理》，画面生动传神，总理对人民的关切之情跃然纸上，让人触景生情，这幅作品已成为中国当代美术史的传世之作。通过这些，可以引导学生了解作者的人品和刻苦、执著的奉献精神，使学生受到教育。1.鼓励性评价，充分调动积极性作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交 流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。小学生总朝着老师鼓励的方向发展，教学中既要热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，多运用激励性的语言，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。