《小学英语课堂教学精彩细节研究》.doc

《《小学英语课堂教学精彩细节研究》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《小学英语课堂教学精彩细节研究》中期报告执笔：王丹凤一、选题1．问题的提出社会对教育的重视已经从宏大关怀转入了细微关注。（1）国外细节教育研究国外教师对细节教育非常重视。美国北卡罗来纳州人罗恩·克拉克，1995年起执教，2001年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，在世界范围内引起了巨大反响。（2）国内目前研究情况简述新一轮的基础教育改革，更多的、直接的提出了人文精神的熏陶与培养。人文精神直接体现在教育教学过程的每一个细节中，体现在老师具体对待点滴、细微事物的态度

2、和方法上，体现在学生耳濡目染的日常生活里，体现在对学生的应有尊重上。一个学校，一位教师、一次教学的真正成功，关键在于细节。细节能体现理念、能体现文化、能体现尊重、能体现精神、能体现魅力。细节，看似微不足道，却具有打动人心的魅力。我们提出的《小学英语课堂教学精彩细节研究》是一种以课堂教学为中心的、教学范畴意义上的专题性研究，期望通过研究能提高学生学习英语的兴趣、学生运用语言的能力和小学英语课堂教学效率；通过整理精彩教学细节的实践案例（故事），使教师树立“精彩源于细节”的理念，提高教科研的能力。因此我们提出的这一课题研究具有一定实践意

3、义。 二、概念界定1．关于“课堂”：课堂是师生互动的场所，是教师引导学生探究知识，走向成功、成才的场所，是实施素质教育，提升学生人格学力的主阵地、主渠道；课堂也是教师进行知识创造与再创造、充分展示自身教育智慧、实现自身人生价值的场所。所以，课堂是师生共同构成和拥有的，因而，课堂教学是师生创造生命灿烂辉煌的过程，具有生命活力。2． 关于“教学细节”：关注细节，古已有之。我国古代思想家孟子说过：“天下难事必作于简，天下大事必作于细。”“细节”按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。教学细节有广义和狭义两种理解。广义的教学细节是

4、构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解，教学行为是由教师发出的、以完成教学任务为基本目的的、指向教学过程和教学对象的师生外部行为的总和。狭义的教学细节是指处于教学过程关节点上的对教学具有重要的推动和联接作用的教学行为。教学细节形成于一定的教学情境中，是外显的，是看得见，听得到，摸得着的东西。本课题研究的教学细节，既包括广义上的教学细节，更注重狭义上的处于教学过程中具有关节点意义的教学细节。三、研究目标（1）探索如何通过精彩教学细节设计，提高学生学习英语的兴趣；（2）探索如何通过精彩教学细节设计，最大限度提高学生运用语言的能力

5、；（3）探索如何通过精彩教学细节设计，提高小学英语教育教学效率。四、研究内容：本课题的主要研究内容即四个子课题的研究。（1）“课堂导入”环节精彩细节的研究这是常规的课堂教学程序。我们必须将导入与本节课主要任务的密切关联起来，也就是为该节课的重点和难点做好由易到难的铺垫。我们应首先分析教学对象和教学内容，为课堂的导入设计出精彩的细节感染学生、吸引学生。（2）“学习新知”环节精彩细节的研究教师所设计的每个要由简到繁，由易到难，形成由初级任务向高级任务、再由高级任务涵盖初级任务的循环，并能构成“任务链”。注重让学生在一定的语境中学习语言

6、知识，进行技能训练。（3）“操练应用”环节精彩细节的研究这一环节中教师设计的细节能使学生掌握新知后，形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际中来完成任务，同时获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。（4）“巩固新知”环节精彩细节的研究本环节中教师设计的教学细节能引导学生对所学知识进行巩固以达到熟练程度，从而培养学生团体合作的精神，提高学习效率。以上各环节的研究必须立足课堂教学，通过常态课及研讨课中具体的案例，分析细节设计的精彩之处，并在实践中不断丰富和发展，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化

7、的案例。五、研究过程课题研究经过以下几个阶段（一）筹备阶段2007年6月—2007年9月1.学习教育教学理论，制订实验方案，建立研究组织。组织教师学习新课程，确立“精彩源于细节”的意识。2.课题组开展学术沙龙，各成员畅谈对小学英语课堂教学一般环节的认识，以便在研究过程中“有的放矢”。（二）实施阶段（2007年10月至今）全面实施方案，深入探索研究。1．2007年秋学期，我们首先确立了课题的研究起点，即在课前对教材进行深入研究，充分重视备课举足轻重的作用，并对备课形式作了一次调整。我们组内每位成员通过学习已在备课上达成共识：在当前的

8、小学英语教学中,教师较注重对课时的整体设计,但对某些教学细节的处理或主观臆想、或轻描淡写，其实一节课最能体现教学价值生成的莫过于细节，好的教学细节就是好课的闪光点，敏锐的、集某种“大”智慧的教师必须关注、捕捉、设计这些“小”细节。其次，我们采用了“