名师精彩课堂教学细节研究之（六）（转）.doc

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1、名师精彩课堂教学细节研究之（六）激趣中轻松进入学习状态       中国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变得主动。课未始，趣先行。教学实践也告诉我们,学习兴趣是学生能顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官来实现的，是先有感觉后又认知。因此，在讲课前给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑

2、板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术，通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，创设历史情景，可以打破时空的界限，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史时代距离，使之目睹历史真实，变被动的“听”、记为主动的“看”，这样就能引发学生的学习兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。                                【经典案例】【片段1】课前交流是为了激发学生兴趣

3、。用谜语考考学生的脑筋，做一下“热身运动”，既开动了脑筋，又活跃了气氛。例如：全国小学数学优质课评选一等奖第二名获得者、江苏省南京市北京东路小学张齐华老师在上《圆的面积》一课前，就采用了猜谜语的方式进行课前谈话的。师：先猜两个谜语，好吗？生：好！师：谜底都是水果。第一个谜面是：草地上来了一只羊。学生猜不出来。师告知结果——草莓。师：第二个谜语：草地上又来了一只狼。生：（一下子就说出了答案）——杨梅。师：第二个谜语同学们为什么很快猜出来？那是因为有了第一个谜语的猜法。知识之间是有联系的。而张老师接着要教的圆的面积计算公式正是建立在过去学过的长方形面积公式的基础之上，

4、这给学生一个很好的启示：学习新知识，要想一想和过去的旧知识之间有什么联系？于是引入本课的教学。【片段2】这是江西省恩施市实验小学王玲湘老师上的《搭石》精彩教学片断。师：昨天咱们已经见了面，还记得我姓什么吗？喊我一声。生：王老师。师：男同学喊我一声——男生：王老师——师：够洪亮的，女同学亲切地喊我一声——女生：王老师师：谢谢同学们。知道我从哪来吗？生：江西。师：江西和湖北是邻居，还是一衣带水的邻居，这水指的是——生：长江。师：是呀，我们是非常亲密的朋友。看我这位朋友带来的几张照片，（出示师在滕王阁的照片）知道这是哪吗？生：（异口同声）黄鹤楼。（众笑）师：是挺像的，不

5、过，这是我的家乡南昌的滕王阁，和你们武汉的黄鹤楼一样，都是江南三大名楼之一。（先后再出示八一起义纪念塔、秋水广场的月牙形喷泉，师生交流）师：我是第一次来武汉，谁能介绍一处武汉的景色？生1：我建议王老师去田汉大剧院，武汉人有一句话：不到田汉，终生遗憾。（众笑）师：为了不遗憾，看来我得找个时间去田汉。生2：我觉得王老师应该去黄鹤楼，那是李白送别孟浩然的地方，很多诗人在那题了诗，很值得去看。师：是呀，为家乡骄傲！                               【案例分析】张齐华老师执教的《圆的面积》一课以其新颖独特的教学设计和精当、富于启发性且充满期待的教

6、学语言，用谜语考考学生的脑筋，做一下“热身运动”，既开动了脑筋，又活跃了气氛，张老师接着要教的圆的面积计算公式正是建立在过去学过的长方形面积公式的基础之上，这给学生一个很好的启示：学习新知识，要想一想和过去的旧知识之间有什么联系？于是引入本课的教学。王玲湘老师的课从“课前沟通”的环节就给人以启发。以往的师生沟通都是谈话方式，而她的则是利用了媒体，将南昌的文化特色通过课件介绍给学生，这样就从“人了解人”的角度有了深度，从效果上看，孩子们的反映也是很好的。《撘石》一课的课前谈话，轻松愉快，看似平常，实则为导入新课埋下伏笔。以优美的山乡美景动画、舒缓的音乐配以老师动情的

7、解说，激发了学生想一起走进刘章爷爷的故乡，去走走搭石的欲望，带着这种欲望去朗读，心已然神往，学生自然“读得进”了。教师要感染学生，先要感染自己。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生求知的激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”老师课前谈话激发了学生兴趣的活动，唤起了学生的情感体验。随着师生情感交流的增强，一种积极向上、勇于攻克学科知识堡垒的心理氛围悄然到来，新课适时拉开序幕。