《基于学科特质的初中活力课堂有效互动策略的研究》.doc

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1、《基于学科特质的初中活力课堂有效互动策略的研究》研究报告一.基本信息和研究概况1.基本信息2013年我校申报并顺利通过中期评估的江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》正式立项。本人担任该课题下子课题(六)的负责人,该子课题研究的要点是:以基于学科特质的课堂多向互动为研究对象,研究课堂教与学互动有效性,尤其是师生、生生互动,研究互动的方式与进程管理,研究教师促进教与学有效互动的调控策略。在校领导的关心支持下,在子课题组全体成员不懈努力下,该子课题研究顺利进行,已经进入结题阶段。2.研究目标的达成情况经过课题组

2、全体成员的交流、协商,我们对《基于学科特质的初中活力课堂有效互动策略的研究》课题的研究目标重新进行了修改和完善。“有效互动策略”的研究不仅仅是理论研究层面的问题,更是行动研究的实践问题。通过本次课题研究:1.转变了教师的教学理念,教师积极研究有效教学策略,构建初中英语师生互动式教学模式。2.改变了学生的学习方式,激发、培养学生学习英语的浓厚兴趣,鼓励学生大胆的以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动,实行师生互动、生生互动的探究式改革,学会并自觉地在已有的经验基础上建构自主、合作、探究的学习方式,促进学生发展。3.转变了教师的教学方式,由重“教”向

3、重“学”转变,由重“结果”向重“过程”转变。4.促进了教师的成长,使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”。5.优化了课堂教学结构,提高了教学效果。改变单一的传统授课模式为因课制宜、灵活多样的课内外并重,校内外并重的现代教学模式;实验全过程中注意学生身心发展、变静为动;变机械为创造、创新;变单一为综合,体现以人为本的素质教育思想;变学生被动学习为主动学习、乐于学习。3.研究内容的完成情况本课题运用行动研究、经验总结等方法,以新课程标准理念为导向,以“提高课堂教学效率”为宗旨,以探究“有效互动教学策略”为重点,更新了教师的教育教学观念,树立了新

4、课程理念。改变了教师教法,也改变了学生学法。课堂教学中实施师生互动式教学,教学过程中师生互动,生生互动,构建以学生为主体,教师组织、指导、师生共同积极参与的教学模式,提高课堂效益。通过研究,该课题完成了以下内容:(1)提升了学生课堂学习的积极性和主动性;学生学习积极性、主动性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。(2)发挥了学生的主体作用;在教学过程中,教师必须想方设法引导学生参与每个教学环节,充分发挥学生的主体作用。(3)组织学生运用各种形式学习。在课堂教学中,学生的认识内

5、化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。在此课题研究过程中,撰写论文《英语课堂因互助合作教学策略而焕发生命的活力》并发表,同时申报了吴江区第五批学年课题《初中英语活力课堂互助合作教学策略的研究》课题并已经结题,4.课题研究方法的运用情况课题组主要以行动研究为主,遵循理论先行、科研领路,注重实践的思想,研究“有效互动教学策略”,创建新型互动课堂,完善教师课堂教学,走“实践-研究-行动-思考-发展-实践”的行动研究路

6、线。在研究过程中,采用理论学习、教学实践、自我积累、专题研讨、案例分析、经验总结和专家咨询等方法,选择多角度、多层次、多科学进行研究,以确保课题研究的科学性的实效性。《基于学科特质的初中活力课堂有效互动策略的研究》这一课题试验是一个具有探索性、实践性、现实性的试验研究。在研究过程中采用了:(1)行动研究法(2)观察法(3)调查法(4)个案法(5)经验总结法。对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括,提高相应的理性认识,形成相关的课堂教学范例和模式。根据研究的需要,在进行课题研究的准备阶段,对班级进行了第一次问卷调查,试卷共设计16个小题,其

7、中15个客观试题,一个主观试题。研究教师对调查情况作了记载,并进行了认真的分析。为了让教师树立并增强教学过程中的互动意识,首先组织教师认真学习课程标准,明确个课程改革的重点,熟悉基础教育阶段课程的任务,清楚基础教育课程改革的目标。实践阶段:在研究这一课题时主要在一些互动方法方面进行借鉴,但我们还把互动延伸到了课前和课后。主要是想发挥新教材的优势,探索实践新课标;促进教师教法改进,优化课堂教学,优化学生学法,同时教师提高自身素质、改变观念,采取现代教育手段,构建课堂师生互动教学模式,最终达到提高整体教学质量的目的。通过该课题的研究,通过实验、研究

8、等方法,逐步树立了课堂互动意识,对研究过程所采用的教法进行认真分析、总结内化,构建出“基于学科特质的初中活力课堂有效互动策略”。5.课题的拓展与创新“

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