二年级语文下册识字五教学设计##

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1、二年级语文下册识字五教学设计湘二年级语文下册识字五教学设计【教学目标】1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个字2、能正确流利地朗读课文，培养收集谚语的兴趣，主动了解歇后语等其他中华民族的语言文化。3、体会谚语蕴含的深刻道理，懂得团结力量大的道理，±咅养合作意识，提高人际交往能力。【教学重点】识记生字【教学难点】培养与他人合作的意识，学会与人合作。【课标解读】新课标总目标中明确要求：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文

2、化的营养；初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。谚语是中华民族的文化遗产，简洁的语言蕴含着深刻的道理，有利于学生健康的世界观人生观的形成。因此，在教学过程中，应该利用这些简单的谚语向学生传达人生哲理，并且培养学生积累谤语的兴趣，逐步提升学生的人文素养。【教材分析】本课由五条谚语组成，寓意浅显易懂，向我们传达了人多力量大的道理和团结合作的重要性。本课是识字课，教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，突出这一重点，而这些谚语学生很容易就能从字面了解其中蕴含的道理，所以在教学过程中

3、教师无需花费太多的精力讲解，就能让学生理解，但是要让学生将所学道理运用到平时生活中，真正学以致用，还是有一定的难度，要做到这一点，必须让学生联系生活实际，通过自身感悟，从内心深处产生共鸣。【学情认识】在前一单元中，学生对成语已经有了一定的认识，为学习本课的谚语设下了铺垫，使学生对中华民族的文化传统有了进一步的认识。现在的学生大多为独生子女，在家娇生惯养，以自我为中心，常常忽略他人的意见，处理人际关系能力降低，缺乏合作意识，这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语，旨在帮助学生克服自身

4、弱点，团结同学，树立合作意识。在不断积累谚语的过程中，既提高了学生的语文修养，又能明白其中的道理。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课同学们，上一单元我们学习了成语，成语是中华民族所特有的语言形式，是人类宝贵的文化遗产。而今天我们再次走进祖国悠久历史文化的宝库，探访中华民族另一种独特的语言形式一一谚语（介绍什么是谚语）。谚语是在群众中流传下来的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。那你们在生活中都听到过哪些谚语？（教师适时点拨强调谚语形式）并且说说其中蕴含的道理。【设计意图：成语和谚语都是

5、中华民族的文化遗产，通过己经学过的成语来导入新课，能够拉近学生与新课之间的距离，把谚语的定义教授给学生，能让学生了解谚语的形式，并为学生回答生活中的谚语这一问题提供了标准，从而能够测试学生是否能够区分谚语和其他语言形式】同学们知道的谚语还不少，现在让我们一起去看看课文中都有哪些谚语？自由读课文，把生字圈出来拼读三遍，然后借助拼音把课文读两遍，再说说你读懂了什么？【把生字在课文圈点出来，有利于增强学生记忆力，手、口、心并用，虽然只是一个小小的动作，但这对低段的孩子学习生字有更大的帮助】二、初读课文，感

6、悟寓意1、请学生选自己喜欢的一句谚语来读一读，说一说自己读懂了什么道理，教师借机出示此句中的生字并指导读音。【由学生自由选择句子，增强了学生的自主意识，给予学生自由学习的空间，同时提升了自主学习的能力，真正做到以学生为中心。在自由选择的基础之上让学生自主感悟其中的道理，让学生自由发挥，将自己的想法和体会可以毫无顾忌的吐露，从而也便于教师了解学生初步的学习情况，并能针对学生的情况适当点拨补充】（以其中一句谚语为例）（生读谚语“一根筷子容易折，一把筷子难折断”）请你找出这句谚语中的生字宝宝吧（课件出示“

7、易、折”），你读得真好，请你再读一读这两个生字（生读），谁还想来试试（生读），齐读那么读了这句谚语，你读懂了什么呢？其他小朋友还想读那句？2、小朋友都读懂了各自喜欢的谚语，那请你们小组讨论这五条谚语要共同揭示一个什么样的道理呢？【讨论这一方式是教学课堂常用的方式，活跃课堂气氛，给学生一个宽松的学习气氛，在讨论中交换意见，不同的争论促进学生积极思考，有利于形成合作探究的学习方式，也正契合了本课谚语所要表达的主题:合作、团结】3、生说本课谚语所要揭示的道理，教师总结：是啊，小朋友们都说得很对，课文中的这

8、五条谚语就是为了说明团结力量大这个道理，一个人总是微不足道的，但是大家团结起来就能够变得强大，这就是我们今天要学习的道理。刚才小朋友们一起讨论，一起学习，就是合作团结的体现，看来小朋友们已经懂得了这个道理，我们再次来读读课文，在心里默默的体会这个道理（齐读课文）三、学习生字，指导写字1、听完你们读课文，老师觉得你们不仅学懂了道理，也学会了这一课的生字，请你们再读读（齐读带拼音生字）请学生说说读这些生字要注意什么？【学生学习能力与成人完全不同，由学生自己提出难读的字，体