识字五教学设计

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1、教案首页教材版本人教版学段小学学科语文章节第五单元课题名识字五课时一课时执教教师单位九江市双峰小学教师姓名周志贤教学目标1、 认识10个生字。会写8个字。2、正确.流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点1．认识10个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读谚语。教学难点理解谚语的意思。教具生字卡片，谚语、筷子、多媒体课件时间安排这篇课是一文课时完成，我引导学生在学习谚语的过程中随文识字，最后用游戏巩固识字。课后小结识字教学是低年级非常重要的教学内容，也是低年级语文老师探讨的永恒课题。在这节课的设计上，我针对学生们对

2、识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、组词、编顺口溜、做游戏、做比较、加一加等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学习8生字。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。在教学过程中,我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，以“折筷子、听歌曲、举例子”等同的方式引导学生理解谚语，从而激起学生的学习兴趣。让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。指导写字中，通过课件有效实现了

3、笔画、笔顺上的难点突破。从教学的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比较高涨，学习兴趣也比较浓厚，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这不仅使我很开心，也对我是一个很大的安慰和鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。备注教案内容8（根据上面要求在下面编写教案内容）《识字五》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册83页识字五。学习活动设计：识字五学习目标：1、 认识10个生字。会写8个字。2、确定.流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学过程：

4、一、导入新课。1、同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？2、课件出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。83、过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？现在我们就一起来学习《识字5》。（板书课题）　二、整体感知　1、自由读课文，如果遇到不认识到字就请拼音朋友来帮忙。2、师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。请小朋友们端好书

5、。仔细听老师是不是把字音读准了？3、你们想像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！　　　4、谁把这些谚语读给我们听一听！（指名读）三、学习生字，理解谚语1、在这么多谚语中，你喜欢哪条谚语？又读懂了哪些谚语呢？下面请大家再自由读读吧。2、汇报：谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？3、现在我们就先来学习第一句：人心齐，泰山移　A、指名读。B、师：其中移是这课的生字，瞧，老师把它移出来了，“移”就是动的意思。请同学们跟我读，整体认读音节，指名读，齐读。C、生字卡片能轻易移动，泰山能随便移走吗？介绍泰山。可是人只要心往一处想，劲往一处使

6、，就能移动泰山，这句话并不是真的要把泰山移走，而是说人们只要团结起来，就没有办不成的事。D、齐读4、人多计谋广，柴多火焰高。A、指名读。B、出示“谋、柴、焰”交流识字方法8C、计谋是什么意思。交流这句谚意思。（出示图片）人们在一起你出一个主意，我想一个办法，为一件事努力，就能办好这件事，一根柴，两根柴，许多柴一起烧，火焰就更高了！5、“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。　　A、指名读。B、容易的反义词是什么？困难。这条谚语是说什么容易什么困难呢？C、用什么方法记住折，我们用加一加的办法记住了折。（课件：斤）学写斤、折。D、你

7、能不能用这只筷子演示一下折这个动作。请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）6、师：读得真好，现在老师想让大家听首歌休息休息，听完歌后，我找同学说说你又从中明白了什么？（课件：《众人划桨开大船》）7、师：歌曲听完了，说说你都听到了什么？感受到了什么？（教师在学生交流的基础上小结主题——团结力量大）8、树多成林不怕风，线

8、多搓绳挑千斤。A、交流记字方法。搓、绳　B、8师说谚语的意思：一棵树是挡不住风沙的，只有很多很多的树在一起才能挡风沙，也只有很多线搓成的绳子才能挑起千斤重的东西。　9、一花独放不是春，百花齐放春满园。A、男生读，女生读。　B、交流记字方法。独。哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢？（孤独独自