荣维东：交际语境写作我国写作教学的发展方向

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1、-荣维东：交际语境写作——我国写作教学的发展方向华东语文大讲堂 2017-09-1406:47本文由作者授权发表；尊重知识产权，引用请注明作者及出处。荣维东，男，汉族，山东省济宁人，1967年9月生。西南大学文学院教授，硕士生导师，语文高级教师，语文教育研究所所长。华东师范大学教育学博士（语文课程教学论方向）。中国高等教育学会理事，高教会语文教育专业委员会常务理事，中国写作学会中小学写作教学专业委员会常务理事。曾从事中学语文教学18年，获“教学能手”“学科技术拔尖人才”等称号。2010年获华东师范大学“支援西部奖”。2011年4月，赴香港大学教育学院研修；

2、2011年7月，赴英国伦敦大学教育学院培训；2014年8月-2015年8月国家留基委派美国堪萨斯大学“访问学者”（后延期至2017.8）。《语文教学通讯》（2013.4）《中学作文教学研究》（2017.1）等杂志封面人物。---目前发表学术论文100多篇（不包括人大复印28篇），出版专著《交际语境写作》《写作范式转型论》等，主编《语文教学原理与策略》《语文文本解读实用教程》《语文课堂教学微技能训练》等教材多部，参编教材20多部，主研参研课题10多个。其提出的“交际语境写作”被称为“将中国写作课程重建向前推进了一大步”，直接影响着我国写作教育实践。研究领域：

3、语文课程学论、中外母语教育比较、文本解读、批判性思维（思辨读写）、有效教学、国学教育、语文教师培训、课堂教学微技能训练、语文前沿热点研究、语文教育史、语文名师研究、数字化阅读、翻转课堂、语文教学心理、跨学科学习、创意写作、语用学与语文教育、论文写作等，以上均有专题讲座和课程。主讲本科课程《语文课程与教学论》《语文教材分析与文本解读》等，硕士生课程《语文教学原理与策略》《语文教育研究前沿和热点问题》《语文教育心理学》《中外母语教育比较》等。一、解决“老大难”的新思路作文教学，在我国向来是个“老大难”。—提到作文，学生们，一不愿意写，二没内容写，三不会写。教师

4、呢？一害怕教，二没法教，于是不去教。面对写作教学的这些问题，我们多从“教学法”方面寻路径。于是各式各样的作文教学方法、流派、名号层出不穷。可最终，问题依旧。原因何在呢？张志公先生在谈到写作教学为什么这么难时曾说，“我想这也许跟对待作文这件事有些不对头的看法有关系。不大对头的看法必将导致教学中不合适的做法。”在这里“不对头的看法”，应包括“写作观、写作知识和理论”等。我们认为：中国写作教学的问题，从根本上是写作观错误、写作理论僵化、写作知识陈旧所致。卡尔•波普尔说，“人类历史的进程受人类知识增长的强烈影响”。写作教学的困境很可能源于其理论知识的陈旧、落后甚至

5、错误状况。纵观中外写作教学理论的发展经历了三种范式转换：即从20世纪六十年代之前的“文章写作”，到六七十年代开始的“过程写作”，再到当今发展酝酿着的“交际语境写作”。正如物理学由牛顿力学，到爱因斯坦时空观，再到当今的量子力学一步步走向深入完善一样，写作教学的三种范式，体现了人类对写作认知的一步步深化。它们前后相续，不断发展。可惜的是，目前我国的写作教学理论仍停留在“文章写作”阶段，裹足不前。二、写作教学的三种范式概述1.文章写作“作文”最通常的含义就是“写文章”。从我国古代的“八股文”，到欧美20世纪60年代前的母语写作，以及目前我国的作文教学，其实质都是

6、建立在这种观念之上的。这种写作观认为，“作文是积字成词，积词成句，积句成段，积段成篇”语言综合训练，于是采用语言学和文章学知识教写作。它关注“写的结果”，衡文标准主要看“写成的那篇文章”是否“字词正确、文从句顺、结构完整、主题正确”，其核心知识是中心、材料、结构、表达等。这些关于“文章写作”的知识和概念规则，并不能帮助学生学会写作。因为，写作是一种需要极强的动机、情感、意志参与的复杂的技能性活动。---“文章写作”体现着人们对写作的直观认知，其实质是一种指令性、物本的、被动的文本制作。这种着眼于“写的结果”的教法，似乎简单实在，可是，这种结果取向的写作，由

7、于难于调动学生的兴趣动机，又不涉及写的过程指导，对教写作并没多大效果，有时甚至负效的。2．过程写作自上世纪六十年代以来，随着认知心理学的发展，写作教学理论发生重大变革。一些心理学家，从信息加工的角度，认为写作是信息摄取、储存、加工、转换、输出的过程，是作者的思维活动和问题解决过程。这个时期，弗劳尔和海斯（Flower&Hayes1980、1981）等人相继提出一些写作模型。在此基础上，欧美发起一场声势浩大的“过程写作运动”。“写作即过程”的理念开始深入人心，并进入西方诸国的课程标准、教材、课堂之中。“过程写作”由关注“写作结果”转向关注“写作过程”，由关注

8、“写作产品”到关注“写作主体”，由关注“外在结果”到关注写作者的“