溶解性的定量表示溶解度教案王岳维

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1、溶解性的定量表示嫁解度轨教者：上南东枝王岳维教材分析溶液单元在教材中相对独立，和前后联系较少。但单元中儿个课题却紧密相连，第一课题通过一些简单事实让学生对溶液有一个感性认识，了解溶液的形成及溶液的组成，并对物质的溶解性有初步的感性认识。第二课题，介绍溶解度，使学生对物质的溶解性及影响溶解性的因素有了更深的认识，这种认识由表及里逐步深化。溶解度是对溶解性的定量表示，从定性到定量，从感性到理性，从具体到抽象概括。第三课题溶质的质量分数是生活和实践中的具体应用。在本单元中第二课题是核心，是规律，承上启下。学以致

2、用，通过悬而未决的问题创设情境，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣;通过对生活实例的剖析，引出如何定义溶解度，提升学生的思辨能力；通过对溶解度曲线应用的讨论归纳，加强团结协作意识和训练分析推理能力。教学目标知识与技能：1、理解溶解度的概念。2、了解温度对固体物质溶解度的影响，掌握溶解度曲线的意义及应用。过程与方法：1、在教师的引导下，合作交流，自主学习。2、运用对比方法解决问题，培养思考和处理问题的能力。情感态度与价值观：1、通过对不同固体溶解度的比较和温度对固体溶解度影响的分析，体会事物内外因关系、

3、质变与量变辩证关系。2、通过合作学习过程，体验学习的乐趣和成功的愉悦。教学重点1、建立并理解溶解度概念。2、固体溶解度曲线的含义与应用。教学难点建立和理解溶解度概念。教学用品PPT课件、学生实验录像多媒体电脑教学模式教师引导、师生互动、合作讨论教学流程问题（情►学生活动►学生讨论：如何定►归纳：溶解度境引入）（类比）量比较溶解性定义＞练习（巩固溶＞问题引入溶解性和＞师生共同探讨溶解解度概念）溶解度的关系度的表示方法＞学生活动：绘＞练习：初步使＞讨论总结：溶解制溶解度曲线用溶解度曲线度曲线的应用＞巩固练习a

4、小结流程说明：1、问题引发思考，解决问题引出实际需要；而需要既推动求知，更使学习的指向明确。2、溶解度概念较抽象，通过学生的比身高活动寻求定量衡量的一般准则，再运用类比，讨论得出溶解度概念，使问题直观简单，使学生在解决问题时参与而更广、参与程度更高。3、溶解度曲线是数学知识在解决化学问题时的具体应用，通过学生绘制HI1线、讨论归纳曲线的意义，体现学以致用，更好地掌握新知识，同吋也能提升综合运用知识的能力。4、基于初中生的学习能力，釆用单元习题巩固知识。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图习题进学主的入

5、［引入］粗盐提纯实验中，溶解步骤的用水适量的含义？如何做到适量？［教师］溶解性的定量衡量溶解度。学生讨论解决遗留问题的思考牵引出新知识的学习。溶解度概念［提问］如何正确比身高？［提问］如何正确比较物质的溶解性？［录像］比较蔗糖和食盐的溶解性总结学生活动学生讨论、总结学生家庭实验通过对生活实例的剖析，引出如何定义溶解度，提升学生的思辨能力；在讨论、交流屮，增强合作意识。［习题1］20°C时，食盐的溶解度为36克/100克水,其含义是什么？〔习题2］判断下列说法是否正确？1、在20°C吋，100克水中溶解了2

6、3克食盐，则食盐在2CTC时的溶解度为23克/100学生回答学生抢答巩固溶解度概念。克水。2、在20°C时，100克溶液中含有溶质23克，则该物质的溶解度为23克/100克水。3、在100克水中最多能溶解NaCl36.5克，则氯化钠的溶解度为36.5克。4、在2CTC时，在100克水中最多能溶解NaCl36.5克，氯化钠的溶解度为36.5克/100克水。［讲述］溶解性和溶解度的关系。20°C时溶解度在10克/100克水以上易溶溶解度在1〜10克/100克水可溶溶解度在0.01〜1克/100克水微溶洛解度小

7、于0.01克/100克水难溶［习题］1、不溶物就是绝对不溶于水的物质。此是否正确？2、20°C吋碳酸钙的溶解度是0.0013g/100g水，所以碳酸钙是溶物质。3、20°C时氯化钠的溶解度是36g/100g水，则氯化钠属于（）A.易溶物质B.可溶物质C.微溶物质D.难溶物质学生回答通过对比使学生明确溶解度是物质溶解性的定量化、精确化和具体化。体解的示法固溶度表方［提问］固体溶解度的影响外因？［提问］图表法的缺陷如何弥补？〔总结］借助数学曲线。［演示］作图过程。［提问］固体溶解度与温度之间的关系？［总结］［

8、习题］据所给的溶解度曲线回答：1、A点表示什么意义？2、4（）°C时氯化钱的溶解度为O学生冋答学生思考学生作图学生观察、总结学生完成学生分组讨论总结发言进一步加深对概念的理解让学生切身体会学以致用。提升观察分析能力初步掌握溶解度曲线图的应用，为总结作准备。培养团结合作意识，自主学习能力；进一步了解由点到面由个别到局部的科学方法。3、在°C吋硝酸钾和硝酸钠的溶解度相同，都约为克/100父水。4、在40°C时，硝酸钾的溶解度（填大