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时间:2018-12-05
《《unit1thisismyday》教学设计与教学反思parta—五年级英语pep6》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partA—五年级英语pep6 Unit1(7课时) 第一课时A.Let’slearn 教学目标: 1、能力目标 (1)能够用Whendoyoudomorningexercises/…?进行提问,并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。 (2)能够理解Let’splay的内容并能依照要求完成游戏。 2、知识目标
2、 (1)能够听、说、读、写5个词组:domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。 (2)能够完成Let’sstart的内容。 3、情感、战略、文化等有关目标 (1)情感态度:引导同学养成良好的作息习惯。 (2)学习战略:训练同学的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因
3、材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 (3)文化目标:了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。 教学重点: (1)能够听、说、读、写5个词组:domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。 (2)能够用Whendoyoudomorningexercises/…?进行提问,并学会用Iusuallydomorningexer
4、cises/…at…等进行简单介绍。 教学难点: (1)单词exercises,dinner的发音。 (2)能够用Whendoyoudomorningexercises/…?进行提问,并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。 教学准备:词组卡片、磁带、录音机。 教学过程: 一、Warm-up 1.Let’sdo:五册相关的热身活动(为5个动词词组的教学作好铺垫)。 2.Guessinggame:小卡片出示时间,问:What’sthetime?抽同学答。--show小卡片,让
5、同学猜时间,教师用up或down来缩小同学猜的范围。(复习时间)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 3.过渡到新授:最后一个猜的时间定为7:45,出示后问同学:Whatdoyouoftendoat7:45?同学回答。----DoyouknowwhatdoIoftendoat7:45?同学若猜不到,教师可做早操的动作,引出动词词
6、组domorningexercises的新授。 二、Presentation 1、新授动词词组:domorningexercises 1>引出新授: 2>出示认读:示范读—跟读—抽读,强调exercises的发音 伸伸腰边做早操动作边开火车onebyone读词组 3>把词组滚动于句型中: T:Youknow,Idomorningexercisesat7:45,whendoyoudomorningexercises? S:Idomorningexercisesat… 抽个别同学回答—齐答 2、新授动
7、词词组eatbreakfast 1>引出:T:Aftermorningexercises,Ioften…?做吃早餐动作提示同学。 2>出示认读:示范读—跟读—开火车读twobytwo 3>把词组滚动于句型中: T:Iusuallyeatbreakfastat7:50.Whendoyoueatbreakfast?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期
8、以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 S:Ieatbreakfastat… 抽个别同学回答 3、新授词组haveEnglishclass 1>引出:T:Nowareyoueatingbreakfast
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