17十年后的礼物教案

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1、17、十年后的礼物(第二课时)教学目标:1、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会达格尼的N心变化,感悟爱德华信守诺言的美德,做一个信守诺言的人。2、提高学生抓住关键词、句体会人物心怙的能力,提高学生联系上下文理解词语的能力。3、了解插叙及其作用,了解过度段及其作用,了解破折号和省略号的作用。教学重点:有感惜地朗读课文,把握课文的主要内容,体会达格尼的内心变化。教学难点:抓住关键词句,体会人物心情,感悟爱德华信守诺言的美德,做一个信守诺言的人。教学过程:一、引入31、引导并板书课题。上节课,我们初

2、步学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀?(抽答:一支乐曲,名叫《献给守林人的女儿达格尼》。)什么时候送的?(齐答:十年后。)【板书:17.十年后的礼物】2、引出并板书人物。谁送给谁的?(抽答:爱德华送给达格尼的。)【板书:爱德华,达格尼】3、导入新课。爱德华是什么人?(抽答:挪威的音乐大师。)达格尼是什么人?(生答:守林人的女儿。)他们俩地位如此悬殊,从答应礼物到送fli礼物又相隔十年,咅乐大师爱德华是很容易忘记的,可是怎么没有忘记呢?达格妮收到礼物的前前后后,心情又是怎么样的呢?这节课我们

3、继续学习17课《十年后的礼物》。二、新授(一)学习1-3自然段151、学习第1自然段。(1)请同学们自由读第一自然段,想一想写了什么?注意抓住中心词语。(先抽答中心词语:陶醉。再抽答写了什么:达格尼十八岁了,她来到首都参加音乐会,被陶醉了。)(2)达格妮被什么陶醉了?(抽答:眨着眼睛的彩灯,庄严华M的舞台,美妙的旋律。)(3)什么样的事物才会让人陶醉呢?(抽答:好听的咅乐,好闻的香味,好看的景色等美好的事物。)陶醉时的心情怎样?(抽答:高兴、舒服、满意等。)陶醉时的样子怎么样?(抽答并指导:沉浸。>连

4、起来说就是?(抽答:非常岛兴地沉浸在美好的事物之屮。)(4)用“陶醉”说话。2、学习第2自然段。(1)达格妮被陶醉了,接下来发生了什么事呢?请同学们自由读第二自然段。(抽答:报目人说,下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作…《献给守林人的女儿达格尼》。)【板书:献出礼物】。(2)“得意之作”是什么意思?(抽答:非常满意的作品。)这里有一个破折号,起什么作用?(抽答:解释说明。)因为“得意之作”就是《献给守林人的女儿达格尼》这首乐曲。(3)第2自然段屮,那些句子在写达格尼的心情?(抽答:第1、2句。)作者

5、抓住了达格尼的什么来描写的?(抽答:动作。)哪些动作?(抽答:坐直、睁大。)老师补充:睁大眼睛,不敢相信自己的耳朵,还是神态描写。老师范读后提示:动作词语读重音,学生齐读。此时的达格尼心情是怎么样?(抽答:十分惊讶。)【板书:十分惊讶。】同学们再齐读。读山十分惊讶的心惜来。3、学习第3自然段。教师引导读第三自然段,读到“激动”时停下来问:刚才,达格尼听到报目心情十分惊讶,现在,听到了这首乐曲,心惜怎么样?(齐答:激动。)激动得怎么样?(起答:激动得无法静下心来听音乐。)(2)老师继续往下读,读到“沉静

6、”时又停下来问:“沉浸”一词可以换成哪个词语?(抽答:陶醉。)为什么又陶醉呢?因为她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声),这支乐曲怎么样?(抽答:很美很美。)还有很多很多美妙的声音,作者没有写出来,用什么号来表示呢?(抽答,省略号。)教师点拨:当同类的事物太多了,可以用省略号来表示。(3)老师又继续往下读,“啊!她明白了。”她明白了什么?(抽答:当年那位城里人,就是音乐大师爱德华。)你是怎么知道的?(抽答:第4、5自然段,那件十年前发生的往事中发现的。)作者在这里插入这

7、件十年前往事,这种叙述方式叫什么?(抽答:插叙。)教师引导说,插叙往往能让课文P、j容更加(清楚明白),也能让读者更加(清楚明白)。(4)教师接着往下读,“他想十年前的一件事……”,这里为什么要用省略号呢?因为这件事惜的内容很多,只好在下文中慢慢说来,所以用省略号。(5)老师引导:这个自然段的开头两个问在说上文的内容,结尾那句话又在提示下文的A容,这样的自然段叫什么段?(抽答:以前我们学过过渡句,这里叫过渡段。)有什么作用?(齐答:承上启下。)(二)学习4、5自然段101、学习第4自然段。(1)十年前

8、的这件事是怎么样的呢?抽读第4自然段。(抽答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。【板书:答应礼物。】(2)送礼物不是现在,大约(十年以后}。这里又有一个破折号,还是什么作用?(齐答:解释说明。)2、看图。这位城里人要送礼物给小姑娘,小姑娘心里一定会很岛兴,请同学们翻到92页,看这幅插图。在一座美丽的森林里,一位可爱小姑娘,穿着什么颜色的上衣?(齐答:蓝色。)什么颜色的裙子?(齐答:草绿色。)头发(卷卷的,金黄金黄的),而带(微笑),专心

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