习作教学浅谈

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1、习作教学浅谈山东省平度市明村镇闫庄小学266724学生写作时有种无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章，更是无话可说，无话可写。也有一部分学生写得作文不是离题，就是内容太少，学生愁眉不展老师怒气冲天。究其原因，我自认为还是教师的传统教学没改变，应从以下几方面促进学生学习。一、掌握观察的方法1.观察要全面。就像老师在教室上课，面对的是全班学生而不是几个学生，所以老师上课时需要照顾到全体学生，我们同学在写作文前，观察的时候要对描写的对象进行全面的观察。例如：作文是《我喜欢的***（小动物）》，我要写的是

2、小花猫，那么，我就要观察小花猫的全部外貌，它的叫声，它吃东丙时的情况、睡觉时候的情况、走路时候的情况、游戏时候的情况、抓老鼠时候的情况、和我联系时候的情况等等。这样，有了小花猫这么多的资料，描写它的时候就不至于没有话可以写了。2.观察要运用多种感官。观察不仅仅是我们所说的用眼睛看，还括用耳-朵听一听、用鼻子闻一闻、用手摸一摸、用嘴尝一尝。虽然在一次观察中不一定把看、闻、听、摸、尝都用全了，但是有的时候要使用几种方法才能有效地全面观察。教学作文《我学会了做***（一种家务）》时，写做一道番茄炒鸡蛋，这里就需要运用看看过程、看火、

3、看食材、看调料等等；闻闻闻新鲜的食材的味道、半成品的味道、成品的味道；听听切番茄的声音、打鸡蛋的声音、炒菜的声音、大家对菜的评价；尝品尝番茄炒蛋的味道。这样,多种观察的素材都有了，就为下一步的作文提供了有力的支撑了。3.观察要有主次。观察需要有主有次，就像人们常说，红花还需绿叶衬，我们在观察红花的时候，不能光看红花，还需要观察绿叶。但是，重点还是以红花为主。作文《我喜欢的***（一种小动物）》，我要描写的是小花猫，在观察小花猫的吋候以小花猫为主。同时，也要注意观察小花猫的玩具、小花猫对我的亲近等等。.其中，主要是以小花猫为中心

4、，艽余的为次，这样来观察才符合作文的要求。二、培养学生的创新能力和创新精神在习作中要求学生写一种你最喜欢的水果，把它的“色、形、味”写具体，题目自拟，不少学生写的是苹果，学生根据习作要求把苹果的颜色、形状、味道都一一写了出来，但文章的内容还是太少，有的几句话就写完了，当老师问他们为什么写得这么少吋，学生还理直气壮地说：“我们己经把水果的色、形、味都写完了。”我们显得有些尴尬这是学生的错吗？是不是我们的写作方法出了问题？后来我拿了一个苹果放在讲桌上，题0就是《苹果》，让学生重写。这次没有任何写作的要求，学生自己观察、自己想象，想

5、怎么写就怎么写，想写什么就写什么，结果与前一次千差万别，大不一样，很多学生写得篇幅很长、内容丰富。这一次，学生不但写下苹果的色形味，还写了苹果的营养价值和药效，这个学生说：“我从电视上看到苹果是水果牙膏。”还有几个学生写苹果的来历，农民扪扪种树很辛苦，这个学生说：“我家就有果园，爸爸妈妈在果园里浇水、施肥、打农药很辛苦。”这些生活实际帮了学生的大忙，使他们下笔千言而不离题。下一个习作是观察一种小动物，要求把它的体型特点及生活习性写具体，题0是《我喜欢的小动物》。这次习作与上次有相似之处，我不是让学生照习作要求作文，而要求学生联

6、系生活实际，想想你家饲养过什么动物，根据你的观察和体验写一种你喜欢的动物。不少学生写了自己家饲养的鸡、狗、猫等，他们不但写了动物的体形、生活习性，还写了我与这种动物有什么样的关系，以及之间发生一些什么样有趣的故事，还冇一个学生写了爸爸妈妈因家里的一只小狗而产生矛盾的事等等。许多我们想不到的事情，学生都写了出来，内容丰富多彩，耐人寻味。通过以上两例，使我深受启发，长期以来，在学生习作前，老师提出许多具体要求，在衡量学生作文吋，为了评分的精确，评分的规则定得很细，规则细了，学生只好按规则写，还未动笔、文章已经让条条给框死了，学生的

7、思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神，必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想，会想象，帮助学生打开写作的思路，要冲破写作的樊篱，让学生放心大胆地写作文，培养学生独立思维的能力，要为学生创造自由的作文空间，鼓励学生大胆创新，学生的作文水平也就提高了。新课标指出，写作吋运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。三、为了激发学生的写作情趣，我把美妙的音乐引入作文中，活跃了课堂气氛，使学生“耳悦”“心悦”提高

8、写作兴趣例如我在指导学生写《妈妈》一文时，让学生饱含深情地唱《世上只冇妈妈好》，听毛阿敏演唱《烛光里的妈妈》等歌曲，再倾听刘和刚演唱的《父亲》、《母亲》，听完这些歌曲后，不少同学都为之情，掉下眼泪来，脑海里浮现出自己妈妈关爱自己的场景，自然产生对妈妈的爱，不自觉地拿起笔刷刷地