浅谈习作的有效教学

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1、浅谈习作的有效教学上饶县尊桥小学邓丽华【摘要】习作教学向来是一线教师们的关卡。每次到习作教学，不免为之赞叹，如何才能上好习作课呢？我觉得首先要让学生摆脱是完成任务的心理，如果只为完成任务而写的作文，难免缺少人物的情感；其次要让学生有东西可写，怎么写；最后要让学生觉得我要写。这就为我们教师提供了一个难题，究竟怎样的习作教学才能让学生想写，有东西写呢？【关键词】兴趣生活观察想象积累爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣

2、。作文课上不是老师大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的积极性和兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。一、学会生活是习作的源泉。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言

3、语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现者、探究者，使他们作为活生生的力量，带有自己的知识、经验、思考、灵感，期待参与到课堂学习中。一个人从出生开始，就在生活，从咿呀学语、蹒跚学步到有三寸不烂之舌、稳如泰山，无不在生活。在生活中，我们学到了课堂外的很多知识，生活中得到的经验才会更加丰富。因此，我觉得要想写好作文，首先就要学会生活，生活使学生的情感体验更加丰富多彩。比如，写一个“我”熟悉的人，这个人要是“我”熟悉的，于是学生就会在生活中去寻找这个熟悉的人。他们就会通过具体的事例

4、来写他们所熟悉的那个人。因此，在平时的教学中，我就会让学生多注意生活中的点滴，感受生活带给我们的喜怒哀乐，从而使自己的生活更加丰富多彩。这样在写这类作文时，学生就能有源源不断的内容可写了，而且写的人物也会是鲜活的，富有灵性的。二、学会观察是习作的眼睛。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯”。阅读是我们获取科学文化知识的源泉；而用眼睛细细观察就是获取习作材料的根本途径。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。俗语说：“台上一

5、分钟，台下十年功。”平时写作文也就几十分钟的时间，可是写作文的素材从哪里来，学生又如何选取合适的素材，这就是难点。因此，学生要想写好作文，就必须下苦功夫，不仅用心生活，还要用眼睛生活，学会用眼睛观察周围的事物。例如，写我的校园的作文，学生每天都在校园里学习，但是真的了解它吗？答案是否定的。因此在写这篇作文之前，我就让学生在课余时间感受同学在校园里的生活，让学生课余时用眼睛去看看同学们都是怎么玩的，校园里是一片怎样的情景。通过几天的观察，学生获得了很多他们之前不知道的事情，在作文里写的内容也是有血有肉的，使得校园充满了生机，

6、好像校园也是一个活泼的生命。所以，我认为，学会观察是习作的眼睛，只有善于用眼睛细细的观察，才能写出好作文，才能让作文充满活力，人物的感情才能丰富。三、学会想象是习作的灵魂。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，如何让学生想说，有话可说，成了习作教学的重中之重。想象来源于生活，来源于观察。如果是一个生活中的有心人，就不难产生想象。比如，在一次童话作文课上，有一个学生写到这样一个故事：“期末考试就要到了，公鸡老

7、师说：‘期末考试就要到了，你们要抓紧时间复习了。’放学回家的路上，小兔邀小马去玩，小马严肃的对小兔说：‘老师说考试就要来了，我们要回家看书，不应该去玩了。’小兔轻松地说：‘我不用复习，到时抄你的不就行了吗？反正我们是同桌。’于是，小兔就去玩了，而小马没有和小兔一样，它回到家就开始认真地做起作业来。考试到了，小兔有很多题都做不来，它就看小马，小马做得认认真真的，小兔想小马肯定做好了，我向它抄下吧。可是小马把试卷遮得严严实实的，小兔一点也看不到。”结果可想而知，而作文的结尾却让人惊讶，由于小马的帮助，小兔变得学习认真，成绩优秀

8、了。原本只在我们人类中才有考试，才有学生考试想抄袭的事情，可是这个小作者却把它运用到两个小动物的身上，与我们的生活是那么接近，不禁让我们读者为之佩服。可见，想象离不开生活，它与我们息息相关。所以，学会想象是习作的灵魂。当然，这不是一朝一夕就能做到的，需要不断的探索，因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。