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时间:2018-12-04
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1、练习1教学目标: 1、学习“拟人”的方法,并加以运用。 2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。 3、写好钢笔字,注意整体布局。 4、练习口语交际,学习当小导游。 5、学写毛笔字。 教学过程: 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 ⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。 ⑵让学生比较:哪一句更生动? ⑶思考:为什么第二句更生动? 2、教学第二部分: ⑴学生反复、认真读三组句子。 ⑵学生得出“第二句更生动”的答案。 ⑶让学生写一写:读完每组第二句,你感受到
2、什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。 3、教学第三部分: ⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。 ⑵学生读自己的文字,看是否有趣。 ⑶师生评议,师小结。 二、教学第二题: 1、诵读词语: ⑴自由认读。 ⑵同座讨论词语的意思。 ⑶想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事? ⑷表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如
3、果你能用上所有词语更好! 2、积累: ⑴练习背诵。 ⑵集体练读、练背。 三、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导: ⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》。 ⑵引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。 2、练习: ⑴生描红。师巡视、指导。 ⑵师小结。 四、教学第四题(口语交际) 1、审题。 ⑴启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡? ⑵指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚) 2、指导。 ⑴思考:家乡有哪些特点?自己准备选择
4、哪方面介绍?写好导游词有什么要求? ⑵学生讨论后写出导游词。 ⑶分组分方面练习介绍。 ⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。 3、评议小结。练习2教学要求 1、语文与生活:认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。 2、诵读与欣赏:了解《夏日绝句》的大意,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。 3、写好钢笔字:训练学生书写硬笔行楷,并培养良好的写字习惯。 4、口语交际:引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合能力。 重点难点 语文与生活、口语交际。 教学时间三课时
5、 第一课时 教学目的 语文与生活:认识农具,了解他们的用途,加深对古诗的理解。 教具准备 实物投影。 教学过程 一、认识农具 1、你见过哪协农具?能说说他们的名称,样子及用途吗? 2、出示文中的农具图片,认一认,并将名称与图片相连。 3、交流,读准每一种农具。 二、弄清农具用途 1、你知道这些农具的作用吗?查查字典,写下他们的用途。 2、交流。 木犁:农田或旱地翻土用的农具,古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器,称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁
6、起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶,掌握方向。 有铁齿,木齿或竹齿。 耧:播种用的农具,耧为三脚,前方有牲畜牵引,后方有横木扶手由人扶着,中部安置耧斗,同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。 镰刀:由刀片和木把构成,有的刀片上带有小锯齿,是收割庄稼和割草的农具。 锄头:松土和除草用的农具,上有竹竿为柄,下有平刃铁器。 三、读读诗句,说说下面带点的词语和什么农具有关。 1、指名读题。 2、自由读诗句,想想诗句的意思,再交流。 3、判别加点词语和什么农具有关。 耕田:锄草,与锄头有关,也可泛指种
7、田。 耕:耕田,用犁把土翻松,与木犁有关。 锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。 种:播种,与耧有关。 收:收割,收获,与镰刀有关。 4、小结后齐读诗句。 第二课时 教学目的 1、诵读与欣赏《夏日绝句》 2、写好钢笔字。 教具准备 音乐实物投影。 教学过程 一、诵读和欣赏 1、读题,明确要求。 2、根据课后注释正确的朗读全诗,借助注释体会诗的大致意思。 3、介绍李清照及其生活的时代背景。 1129年,李
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