《练习1》教学设计

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1、《练习1》教学设计;[教学要求]1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。5．熟记4个成语。6．朗读、背诵十二地支和十二属相。7．看图说几句通顺的话。[教学时间]四课时。第一课时一、教学第一题1．审题。(1)指名借助拼音渎题目。(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。2．指导。(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。(2)集体背诵《

2、字母表》。(3)分组比赛背诵。(4)“开火车”接背《字母表》。3．练习。(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。(2)在横线上抄写小写字母。4．反馈。(1)检查填写情况。(2)出示“b”按字母顺序说出前面和后面的字母。(3)出示“”按字母顺序说出前面和后面的字母。(4)集体读填写的小写字母。二、教学第二题1．审题。(1)指名借助拼音读题目要求。(2)讲清题目要求。2．指导。(1)出示卡片：祖一被。①指名读。②按左右结构的顺序说说“祖”和“被”的左部偏旁。③指导学生观察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差

3、别。(只有一点之差)④用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。(2)出示卡片：房一层。①指名读。②按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。③指导学生观察比较“户”和“尸”这两个偏旁的细微的差别。④用组词的方式，让学生弄清“房”和“层”的意思。(3)出示卡片：写一家。①指名读。②按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。③指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的细微的差别。④练习组词，弄清“写”和“家”的意思。3．练习。(1)分组出示卡片，集体认读。(2)指导学生在方格里照样子抄写。4．反馈。(1)

4、检查学生抄写情况。(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。第二课时一、教学第三题1．审题。教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。2．指导。(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。①让学生认读，读好“呀”的语气。②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)③教师范读。④学生练读，读出赞美的语气。(3)指导学习第二句：“这是不是菠萝”。①教师范读。②学生认读，读好“是不是”的语气。③根据疑问语气和句子的意思练习加标点

5、。(句后加问号)④学生练读，读出疑问的语气。(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的伟大建筑”。①学生认读。②教师引读：万里长城是——③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)④学生朗读，读出陈述语气。(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你一定要教我包饺子”。①教师范读。②学生弄懂句意。③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)④学生朗读，读出恳求的语气。二、教学第四题1．审题。教师谈话，让学生弄清本题的要求。2．指导。(1)出示卡片，让学生认读“暖、冻”这两个字。(2)

6、说说这两个字的部首。(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。(4)指导书写日字旁的宇：“暖”。①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。②教师在黑板上示范描写“暖”。③学生在田字格里描红生字。④教师示范仿影、临写生字。⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时注意“?”稍向上提写得窄一些。3．练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教

7、师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。4．反馈。教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。第三课时一、教学第五题1．审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2．指导。(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。3．练习。(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。4．反馈

8、。(1)集体齐背。(2)指名背。二、教学第六题1．审题。(1)指读练习要求。(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)2．指导。(1)学生借助拼音自读。(2)指名试读。(3)教师范读。(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。(5)教师再次范读。3．练习。(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翘舌音、前鼻音)(2)指名朗读