xx四年级数学上册第二单元教案分析

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX四年级数学上册第二单元教案分析  教学目标:  1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。  2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。  3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。  4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。  重点:角的意义  难点:射线、直线和线段三者之间的关系  教学准备:、活动角、尺或三角板  教学过程:  一、创设情境,生成

2、问题:  1、、复习引入:  我们已经认识了线段,谁能说说什么是线段?线段有什么特点?让学生说说,表扬语言准确的学生  .线段的特点  出示线段或者在黑板上画一条线段,板书学生总结的特点。  2、认识射线。  (1)显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努

3、力,我们获得了不少经验。  (2)射线有什么特点?  (3)生活中你见过射线吗?  指导学生用尺或三角板画射线。  3、认识直线。  (1)显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。  (23)学生尝试画直线。  (4)线段和直线有什么关系?  4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。  出示表格:以小组为单位填表  名称  图形  联系  区别  线段  射线  直线  二、探索交流,解决问题:  从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?  什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角

4、。  1、你能举例见过的角吗?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  学生举实例,教师随着学生举例显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。  2、建立角的概念。  根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③

5、写出各部分名称。用∠1表示。  问:到底什么叫角?总结角的概念。  从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。  三、巩固应用,内化提高:  1、  P36“做一做”1、2  2、P39、2、  四、回顾整理,反思提升  1.这节课我们研究了直线、射线和角(板书课题:直线、射线和角),它们各有什么样的特点?  2.本堂课你收获了什么?  p37-38第十六课时角的度量  教学目标:  1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角

6、,并知道它的度数,会用量角器量角团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。  3、通过联系生活,使学生理解量角的意义。  重点:认识量角器,会用量角器量角  难点:认识量角器,会用量角器量角  教学准备:量角器、尺或三角板  教学

7、过程:  一、创设情境,生成问题:  出示下列三种椅子问学生:你喜欢坐哪种椅子,为什么?  学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?  二、探索交流,解决问题:  1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。  (1)师:量角用什么工具?  师:请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现。  (2)小组合作研究量角器。  (3)学生汇报研究的结果

8、。注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是

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