xx四年级数学上册第二单元教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX四年级数学上册第二单元教案分析　　教学目标：　　1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。　　2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。　　3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。　　4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。　　重点：角的意义　　难点：射线、直线和线段三者之间的关系　　教学准备：、活动角、尺或三角板　　教学过程：　　一、创设情境，生成

2、问题：　　1、、复习引入：　　我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生　　.线段的特点　　出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。　　2、认识射线。　　（1）显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努

3、力，我们获得了不少经验。　　（2）射线有什么特点？　　（3）生活中你见过射线吗？　　指导学生用尺或三角板画射线。　　3、认识直线。　　（1）显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。　　（23）学生尝试画直线。　　（4）线段和直线有什么关系？　　4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。　　出示表格：以小组为单位填表　　名称　　图形　　联系　　区别　　线段　　射线　　直线　　二、探索交流，解决问题：　　从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？　　什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角

4、。　　1、你能举例见过的角吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生举实例，教师随着学生举例显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。　　2、建立角的概念。　　根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③

5、写出各部分名称。用∠1表示。　　问：到底什么叫角？总结角的概念。　　从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。　　三、巩固应用，内化提高：　　1、　　P36“做一做”1、2　　2、P39、2、　　四、回顾整理，反思提升　　1.这节课我们研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角），它们各有什么样的特点？　　2.本堂课你收获了什么？　　p37-38第十六课时角的度量　　教学目标：　　1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角

6、，并知道它的度数，会用量角器量角团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。　　3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。　　重点：认识量角器，会用量角器量角　　难点：认识量角器，会用量角器量角　　教学准备：量角器、尺或三角板　　教学

7、过程：　　一、创设情境，生成问题：　　出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？　　学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？　　二、探索交流，解决问题：　　1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。　　（1）师：量角用什么工具？　　师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。　　（2）小组合作研究量角器。　　（3）学生汇报研究的结果

8、。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是