xx四年级语文上册单元教案分析

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1、XX四年级语文上册单元教案分析　　《绿叶的梦》教学设计　　教学目标：　　引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。　　按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。　　通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。　　教学重点：　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。　　教学准备：　　教学准备：演示文

2、稿；树叶贴画。　　课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。　　教学时间：两课时　　课时　　教学目标：　　学会生字新词；　　正确、流利地朗读课文；　　通过初读课文了解作者的童年生活。　　教学过程：　　一、明确单元学习任务：　　导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！　　浏览“单元导读”：　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3、　　交流体会：　　①汇报“读懂了什么”。　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。　　二、进入课《绿叶的梦》的学习：　　导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。　　释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。　　③绿叶的梦：启发质疑。　　小结：　　范读课文，初步感受：　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？　　⑵听读思考，交流感受：　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，

4、向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？　　学习本课生字词：　　⑴检查生字自学情况：　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。　　易读错的字：岗、戒、枣、刺、　　指导书写：戒　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　　⑶解词：　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。　　按要求自读课文：　　⑴提出自读要求

5、：　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。　　出声朗读自己喜欢的段落。　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　　⑵学生按要求自学。　　⑶组织班内交流：　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。　　作者简介：　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过

6、她的繁体字中文版童话图书。　　布置作业：　　⑴抄写本课生字词。　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。　　⑶试着自己解决课上提出　　第二课时　　教学过程：　　一引入：　　板书课题，齐读；　　回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？　　哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？　　导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。　　二默读全文，思考问题：　　出示默读要求：　　⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？在

7、哪些段落体现的？　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。　　学生自读课文。　　三深入学习课文：　　回答问题，梳理内容：　　作者童年有什么美好的回忆？引导学生感受理解文中出现的几种玩具。　　学习自然段。　　⑴指名读自然段。　　⑵演示图片，提出质疑：　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。　　②指名读自然段前几句，齐读最后一句话。让学生找一找段与其它段的区别。　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？　　浏览课文，从文中找到问题的答案。　　⑴浏览课文。　　⑵交流自己的意见。　　⑶处理“

8、泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]　　根据学生选择，逐段学习课文重点部分：　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]“然而”一词在句子中起什么作用？“最”这个词给你怎样的启发？你