xx四年级数学上册单元教案分析

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1、XX四年级数学上册单元教案分析　　课时亿以内数的读法2～5页　　教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。　　教学目标：　　．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。　　．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。　　．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。　　．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养

2、学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。　　教学重点、难点：　　．重点：教学读万级的数。　　．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。　　教学准备：　　准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。　　教学过程：　　一、创设情景，生成问题。　　．复习导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．　　．考考你：这些数你会读吗？　　．说说你是怎么读的？小结万以内的数的

3、读法。　　．关于万以内的数，你还知道什么知识？　　计数单位：一、十、百、千。　　相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。　　数位：个位、十位、百位、千位。　　组成：例8030是由8个千和3个十组成的。　　同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。　　同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？　　板书课题：亿以内数的读法　　二、探索交流，解决问题。　　自主探索。先四人小组讨论，在汇报，用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，

4、它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，。　　．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。　　．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。　　边汇报边整理成数位顺序表：……　　亿　　千　　百　　十　　万　　千　　百　　十　　个　　万　　万　　万　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　．计数方法：　　用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。　　由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。　　要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。　　．分级方法：从个

5、位起每四个数位都是一级。　　个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。　　万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。　　亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。　　在数位顺序表上补充数位。　　亿级　　万级　　个级　　……　　亿　　千　　百　　十　　万　　千　　百　　十　　个　　万　　万　　万　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　位　　．数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？　　．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大

6、小也不同。　　．练一练：　　一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。　　十万十万地数，从七十万数到一百万。　　一千万一千万地数，从八千万数到一亿。　　说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。　　互动交流。　　看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？　　6　　60000　　407000　　5000300　　．学生试读。　　．全班交流。　　在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。　　把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？　　小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：　　先读万级，

7、再读个级。　　读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。　　试一试：读出下面各数。　　000　　00　　08000　　向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：　　共同优化，形成结论。　　数出最高位后，按照数位顺序往下读；　　先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；　　标上数位再读。　　肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？　　三、巩固应用，内化提高。　　．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？　　．课本第8

8、页的第2题