《设计的一般原则》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《设计的一般原则》教学设计　　　　一、教学目标：　　（一）知识与技能目标：　　1、　　理解设计一般原则的概念。　　2、　　理解设计一般原则之间的辨证关系。　　3、　　能用设计的一般原则评价技术产品。　　（二）过程与方法目标：　　1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。　　2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。　　（三）情感、态度、价值观目标：　　1、通过对设计

2、产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学　　　　生对技术设计应以人为本的理念。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。　　3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。　　二

3、、教学内容分析：　　本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。　　三、教学对象分析：　　作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学

4、生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。　　四、教学重难点：　　（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系　　2、学会用设计原则评价常见的技术产品。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，

5、理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）　　（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。　　（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）　　五、教学策略：　　本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳子为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教

6、学始终。主要教学思路为：回顾设计过程（引入情景）　　合作探究（设计因素）　　归纳明晰（引入新课）　　自主发现（设计原则）　　分析探究（辨证关系）　　正确处理（原则关系）　　能力展示（作品点评）　　总结提升（设计灵魂）。考虑到设计原则间的内在联系，不宜拆开教学。因此，本节安排1课时。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努

7、力，我们获得了不少经验。　　六、教学资源：　　便携式小凳子（学生设计作品）、其他技术产品、多媒体。　　七、教学过程：　　（一）回顾展示创设学习情景：　　[导言]：上两节课我们设计了便携式小凳子，体验了一次作设计师的过程。下面我们就来共同回顾一下设计过程。　　1、　　回顾“设计的一般过程”：　　（1）问卷调查　　[多媒体展示图片]：学生在进行调查及展示调查结果。　　　　　　（2）制定设计方案　　[多媒体展示图片]：学生在构思方案及展示构思图样。　　　　　　（3）制作模型　　[多媒体图片展示]：学生在制作模型。　　　　（4）测试

8、、评估　　[多媒体展示图片]：学生在进行测试、评估。　　　　（5）产品的使用和维护团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，