对外汉语课堂案例分析期末

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1、5免知伸fe夫？ShenYangNormalUniversity“对外汉语教学案例研究”课程论文（2013至2014学年度第2学期）题目汉语课堂教学案例分析姓名张握学院文学院专业方向对外汉语（师范）学号12065053年级12级四班完成时间2014年6月15日汉语课堂教学案例分析根据视频内容，完成案例分析。课堂教学基本情况描述课程类别实践教学课，交流示范课，口语课。教学对象英国小学生，汉语初级学习者。教师情况范宇光，对外汉语交流大会教师，英国伦敦圣十字小学汉语教师。教学内容题目：《我有书包》生词：书包、书、笔、橡皮、

2、本子、尺子等的读音和笔画。句型：我有......（书包、书、本子、橡皮、尺子、笔......）他（她）有……（书包、书、本子、橡皮、尺子、笔……）谁有......（书包、书、本子、橡皮、尺子、笔......）教学方法借助欢快的音乐导入课堂来活跃课堂氛围，并用唱歌的形式来学习所学的句型，有助于记忆。借助图片提问，一面写汉字，一面川英文提示。锻炼学生的听说能力，巩固学过的生词。借助实物提问，锻炼学生的听说能力。将学生分为=人一组，來练习我（她、他）有......和谁有......的句型來加强汉语听说和实践的交际沟通能力。

3、奖励的方式，在回答问题时谁先举手就送给谁礼物。以此来调动学生的积极性和热情，增强课堂效率。教师语言绝大部分用汉语普通话，极少情况T用英语作为辅助。汉语有时稍微带有一点方言色彩。总体效果不错。课堂气氛活跃，欢快，积极，互动率高，老师和学生的都有很高的热情。教学效果借组各种教学方法，大部分学生在轻松欢快的氛围中都积极学习和参与，积极和老师互动并学会了老师所教的句型和生词，效率还是很高的。总体评价在轻松的课堂氛围下，课堂的效率还是很高的，基本的生词和句型学生已基本掌握。美中不足的是虽然借助音乐能活跃氛围，增强记忆，但是很多

4、学生会沉浸在音乐的节奏屮，可能在发音时不够准确而是发成音乐的调子，这样就功亏一簧了。存在问题及原因分析问题：学生的有些发音不准，例如在读“尺子”这个单词时老师就有纠音的过程。原因分析：由于汉语和英语语调的差异，是造成这种现象的根本原因。另外，他们还是小学生，才刚刚学习汉语还没能完全掌握汉语的发音规则，这种现象很正常。在他们逐渐学习汉语的过程屮会慢慢找出汉语的发音习惯来慢慢提商汉语发音准确度和标准度，当然这少不了汉语老师在日常中的细心指导。教学建议老师尽量是自己的发音更接近汉语普通话，不要带有方言色彩，给学生展示口最标

5、准的汉语。教学过程屮在多一点关注在学生的发音上，让学生在平时养成发音标准的习惯。主要教学过程一导入课堂用《找朋友》这首歌来导入课堂，让大家齐唱，并伴有动作和手势。大家一起参与提高了积极性。二新课讲解1学习生词（书包、书、笔、橡皮、本子、尺子），用图片来提问，老师相关图片，学生拿出对应的实物，来考察和锻炼学生听力和反映敏捷度，这也能调动学生的积极性和师生之间的互动。2学习句型我（他、她）有......（书包、书、本子、橡皮、尺子、笔等）先练习我有......这个句型，在练习他（她）有......和谁有......这两个

6、句型。并以二个人一组的形式相互用所学句型提问，用对话的形式练习和巩固所学的句型和单词。3笔I田j利用大屏幕展示生字的书写过程，练习笔画，伴有咅乐，让同学去试着去写。三课堂总结再次放咅乐，以唱歌的形式把学过的内容串联起来，容易记忆。再次练习学过的句型，巩同和提高了课堂效率。四结束课堂再次唱《找朋友》这首歌，在欢乐中结束了此次教学。