xx年三年级下册音乐第一单元教案（人音版）

《xx年三年级下册音乐第一单元教案（人音版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年三年级下册音乐第一单元教案（人音版）　　课时教学设计　　三　　课时　　课型　　新授　　课　　题：第一课童年　　　　教学目标：　　从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并开展想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品　　能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。　　听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在初中活动中运用。　　

2、教学重难点：　　、聆听有关“春”的音乐作品，感受体验“春”的意境，通过想像、联想即兴创作以“春”为主题的音响作品。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、学会歌曲，能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱，并能运用打击乐器进行伴奏。　　3、听辨并能运用掌握十六分音符时值的长短。　　教学过程：　　备　　注

3、　　第一课时　　备课时间：XX年2月　　22日　　　　上课时间：XX年　　月　　日　　一、组织教学：师生问好歌　　二、欣赏《春到沂河》　　．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。　　欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。　　随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。　　2．聆听《春到沂河》第一部分。师问：　　这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?　　这段曲调给你们的情绪以什么感受?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班

4、委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．介绍柳琴的形状与音色特征。　　4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一、二部分的速度变化。　　5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。　　6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。　　三、学习《嘀哩嘀哩》　　．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？　　如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。　　

5、2．听歌曲范唱。　　3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。　　4．讲解十六分音符的时值。　　A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的长短。　　B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。　　5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。　　6．学习曲调：分两部分学唱　　前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部

6、分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。　　完整地、有感情地唱好歌曲。　　7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。　　8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。　　四、课堂小结　　　　第二课时　　备课时间：XX年2月　　22日　　　　上课时间：XX年　　月　　日　　一、

7、组织教学　　、学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室。　　2、师生问好歌。　　二、学习《春天举行音乐会》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会--课题揭示的《春

8、天举行音乐会》。　　2．聆听范唱。　　3．设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想象!　　4．学唱第一部分歌曲：　　有感情地、有节奏地吟读歌词。　　学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫。　　在有感情熟读这段