斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学现状

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1、斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学现状斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学现状　斯里兰卡是印度洋岛国，位于南亚次大陆南端，西北隔保克海峡与印度半岛相望，被誉为印度洋上的珍珠。斯里兰卡与中国的友好往来历史悠久，两国友谊可上溯至公元410年赴斯游学两年的晋代高僧法显。明代航海家论文联盟.LPhilDegreeinChinese）。上述两专业已制定了较为详细的教学大纲，但由于报考人数及体制原因，一直没能实际运作。　　汉语教研室面向社会开展汉语教学服务，目前开设学制两年的汉语进修班（CertificateCourseinC

2、hinese），学习期满考试合格，由凯拉尼亚大学颁发结业证书。　　汉语教研室还是斯里兰卡语言运用能力测试汉语科目的主考单位，负责全国汉语能力测试命题改卷等相关工作。2010年，汉语教研室在斯里兰卡教育部的支持下，制定了《斯里兰卡中小学汉语课程教学大纲》，为斯里兰卡将来的汉语推广工作打下了坚实的基础。　　（二）孔子学院　　凯拉尼亚大学孔子学院成立于2007年。开办初期主要面向社会人士提供汉语教学及中国文化推广工作，开设为期一年的汉语进修班（CertificateCourseinChinese），学习期满

3、考试合格后将取得由凯拉尼亚大学及中方合作大学联合颁发的结业证书。孔子学院成立当年，招收学员30余人，经过近四年的发展，截止2011年7月，注册学生1达80多人。　　2010年，凯拉尼亚大学的汉语教学进行了改革。现代语言系招收的汉语班学生纳入孔子学院教学体系，即学生在现代语言系学习汉语的同时，还需在孔子学院学习汉语及文化课程。学生在孔子学院所取得的成绩计入期末考试总成绩，分值占30%。此次改革标志着孔子学院的汉语教学进入斯里兰卡的国民教育体系。孔子学院的汉语教学也从过去的单一面向社会学员转变为全日制本科

4、生学历教育与社会成人学员语言进修协调发展的新局面。　　二、师资状况　　现代语言系汉语教研室有汉语教师五人，其中本土汉语教师四人，汉语外教一人。四名汉语教师都有三年以上在中国学习工作的经历，都在中国大陆取得博士或硕士学位，可以说，这几位本土教师代表了斯里兰卡人学习汉语的最高水平。　　孔子学院师资力量较强，截止2011年7月，学院有专职汉语教师一名，汉语志愿者教师四名。　　现代语言系汉语教研室及孔子学院都聘有兼职教师。汉语教研室每年聘请兼职汉语教师一名，大都是到斯里兰卡工作或学习的华人，未接受过系统的汉语

5、言理论培训。孔子学院的兼职教师来自北京外国语大学。凯拉尼亚大学一直接受北京外国语大学僧伽罗语专业学生到校学习进修，这些学生在学习僧伽罗语的同时参与孔子学院日常教学及文化推广工作，由于具备双语教学的能力，因而深得学生喜爱。　　三、课程设置及教材　　现代语言系汉语教研室开设的三年制汉语选修课程（AuxiliaryCourseinChinese）：一年级开设汉语词汇、综合汉语、读写、汉字、汉语辅导等课，这五门课为主干课程，一至三年级都开设；二年级在此基础上开设中国文化应用文写作课；三年级在上述五门主干课基础

6、上增加中国古代文学、中国现当代文学等课程。这些课程每周两课时，选用教材为北京语言大学出版社出版的《新使用汉语课本》，文化文学类课程则由任课教师根据实际选取教学材料。此外，一至三年级每周安排汉语外教教学两个课时，主要侧重口语练习，教学内容由外教自行选取。　　针对社会学员开设的两年制汉语进修班（CertificateCourseinChinese）课程相对简单，开设汉语词汇、论文联盟.L.综合汉语、读写课，选用教材为北京语言大学出版社出版的《新使用汉语课本》，每周两课时；一年制汉语进修班（Certific

7、ateCourseinChinese）每周安排汉语外教教学两个课时，选用教材为《跟我学汉语》。　　从总体上看，两种课程类型、规定课时与完成教材所需要的教学时间存在较大距离。　　相比之下，孔子学院的汉语课程更为全面灵活。现代语言系汉语班学生在孔子学院取得的成绩需纳入最终学年成绩，为保持课程的连贯性和一致性，所开课程在课型课时上与现代语言系保持一致，但在教学手段上变化较大，全部使用多媒体进行教学，使用教材有《长城汉语》《新使用汉语课本（光盘）》等。针对三年级学生还增设《计算机操作》。　　针对社会学员的一年

8、制汉语进修班（CertificateCourseinChinese）课程较为丰富，开设综合汉语、汉语听说、中国文化、影视欣赏、太极拳等课程。上述课程每周两课时，选用教材有《新实用汉语课本》《长城汉语》等，所有课程均使用多媒体进行教学。2009年，根据教学实际，学院编写出版《初级汉语课本（英语-僧伽罗语