化学教学论文:谈探究性学习在化学教学中的运用

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1、化学教学论文:谈探究性学习在化学教学中的运用  谈探究性学习在化学教学中的运用    孙延能    (江苏省盐城市响水县第一中学)    一、为学生创造积极思考的机会    1.探究性学习分层次    为了避免在探究过程中因学生本身差异及其他原因造成部分优生"灌"差生的现象,要有意识地把学生分成不同层次的研讨小组,并分配不同的任务,使他们在探讨中,都能针对本组的探究问题提出自己的看法。这样,无论高层次的还是低层次的学生,都能在探究性学习中积极独立地思考,培养其解决问题的能力。    2.课前预习,发现问题 

2、   化学教学只有在充分熟悉教材的基础上,才可能发现问题、提出问题、谈出体会等,所以每次上课前都布置学生预习,并引导学生把自己能完成的任务都自行解决,提出自己的疑惑。课前预习为每个学生都提供了独立思考的机会,而且能使学生在预习的基础上自己质疑。    3.个人汇报,筛选问题    把课前预习中遇到的疑惑在小组内提出,各个小组把每个同学提出的问题汇总起来。在汇总的过程中,解决一部分问题并选择最值得研究的问题参加全班汇报。个人汇报保证了每个学生都有深入思考、参与讨论、发言的机会;汇总则是全组成员自主学习、探究合

3、作的过程。这一过程,不但能训练学生的听学能力,而且能培养学生的合作参与意识。    4.小组汇报,分析问题    笔者在组织探究性学习前,往往针对小组汇报提出的问题提出几个相应的学习要求。你对哪个问题感兴趣或者认为哪个问题值得研究就研究哪个问题;注意人人参与。由于他们研讨的是他们认为最有价值的或感兴趣的问题,因此,小组讨论异常热烈,学生的积极性调动起来了,(..)思维当然不会呆滞。在民主的教学氛围中,学生都能做到知无不言言无不尽,在轻松愉快中活跃了思维,陶冶了情操,得到了启示,受到了教育。新的教育理念要求我

4、们不但要重视学习结果,更要注重探索过程。    二、调动学生积极思考的热情    适时肯定能使学生尝到独立思考的甘甜。教师反馈语言既包含教师对学生学习行为的认可,也包含着学生对自己认知行为的期望值。它是沟通与连接师生心灵的纽带与桥梁,是启动学生参与意识的闸门。一句感情真挚的赞美之辞,对学生心理产生的影响是不可估量的。它可以促使学生心底求知的微弱火花旺盛地燃烧起来,可以重新唤起学生学习的自尊心与自信心,使其在自我认识中产生一种积极愉快的内心体验。    或许,一次真诚的赞扬,一句鼓励的话语,一个亲昵的动作,一

5、个赞许的微笑,对我们这些为人师者来说不算什么,它却可以使一个求知的孩子兴奋许久许久,甚至影响他的一生。    总之,在当前的化学探究性学习中,只有从教学实际出发,把探究活动与积极思考真正科学合理地结合起来,才能收到理想的教学效果,从而培养学生的创新意识,促进学生健康发展。

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